提高初中數學教學質量的途徑

摘 要：初中數學教學是提高學生的邏輯思維能力的重要途徑，初中數學教學有一定特征，本文對初中數學教學策略進行分析和探討，旨在提高初中數學教學效率。

關鍵詞：初中數學；教學策略

引言

隨著新課改的不斷深入推進，加強初中數學教學理念和教學方式的改革是當前初中數學教學過程中的重要內容。在當前初中數學教學過程中還存在很多問題，比如教學觀念比較陳舊、教學模式比較老舊，這些都會對初中數學教學帶來嚴重影響，在素質教育背景下，應該要加強初中數學教學理念和模式的改進，對初中數學教學過程中存在的各種問題進行有效地解決，以提高初中數學教學質量。

一、加強對初中數學課程的認識

改變傳統的教育教學理念，是提高初中數學教學水平的基礎，在教育過程中要定期對教學人員進行相應的宣傳，宣傳各種先進的教育教學知識和理念，使得教師在教學過程中可以采用先進的教育理念進行教學管理。初中數學課程教育的主旨是要讓學生通過實踐學習，使得學生能夠應用所學到的各種數學理論知識在實際生活中。在未來的發展過程中應該要對學校的領導以及具體教職人員對初中數學教育意識進行改觀，認識到素質教育對初中數學教學提出的全新要求，從而加強現代化教育理念在初中數學教育過程中的應用，提高初中初中數學教育的效率。

二、加強傳統教育模式和方法的改革

傳統數學教學模式是填鴨式教育，一種簡單枯燥的模式，對學生的綜合素質的提高產生了一定的限制。隨著素質教育的不斷發展，在現代教育過程中應該要積極適應新時期初中人才培養的目標，加強對實踐教育的理念的運用，在數學教學中以學生為教學主體，以初中的教育目標為導向，讓初中數學教學作為提高學生的綜合實踐能力的重要抓手，不斷提高學生的邏輯思維能力。

（一）優化課堂教育

學習能力的提升，主要在于學生是不是充分的發揮了主觀能動性。在數學教學過程中，教師可以通過多種新型的教學方式，提高學生對數學課程的興趣，從而使得學生可以積極參與到實踐教育中來。在以人為本的教育理念下，越來越多的初中開始重視學生的主體地位，因此，在數學教學過程中，越來越多的教師開始嘗試一種角色互換的教育方法。在數學教學過程中嘗試對學生與教師的角色進行互換，有助于突出學生的數學教學主體地位，開展以學生為中心的數學教學，注重啟發式、引導式的交流，為學生留下足夠的思考時間。在角色互換過程中，要加強學生與教師對話，應該要加大教師在教學過程中的創新力度，深入挖掘學生本身創造力和潛能，注意發現學生對數學的獨特理解，以更好地啟發學生學習數學，提升學習積極性，可以將課堂留給學生，讓學生以教師的身份進行知識講解，教師可以對其講解的過程進行補充，使得學生掌握課堂的主動權，最終不斷提高對各種知識的掌握能力。

（二）加強初中教育數學教學管理過程中現代化教育手段和技術的應用

傳統的教育模式更多的是理論型教育，會導致學生在學習中喪失興趣，對學生的綜合實踐能力的提升有很大的阻礙，不符合素質教育的教育理念，尤其是在信息技術快速發展的時代，教育過程中需要改變傳統的沉悶的教學手段和方式，需要加強現代化教育手段的應用，可以對學生的潛力進行激發，提高初中數學教學質量。比如數學教學過程可以利用各種先進的多媒體技術、計算機技術等，使得數學教學過程中的各種知識的講解更加直觀、生動，以此提高教育的感染力。比如在講解“相向”、“同向”問題時，可以利用多媒體對汽車的相對運動和同向運動進行演示，使得學生可以了解到這兩種運動中速度的變化規律，從而了解這類問題的解題思路。

（三）加強初中數學教學評價體系的完善

初中數學教學評價就是對數學教學水平進行了解的重要過程，在初中數學教學過程中應該要不斷豐富該課程教學評價的內容，要結合初中的發展目標、教育要求等，對數學教學評價指標進行完善，從而可以使得學生的綜合實踐能力得到有效地評價。在評價過程中，首先要對評價的內容范圍進行拓展，使得學生的理論學習能力能夠得到評價，實踐能力也能得到評價，從而幫助學生不斷認識自我，進行高效地學習。在評價過程中，對傳統的評價方式也要進行改革，要改變傳統的以考試作為評價工具的模式。加強對學生學習過程中的學習狀態、學習能力等方面的評價，根據重新制定的客觀、公正的評價標準，對學生進行合理評價。

三、加強數學課程教師綜合能力水平的提升

教師的綜合能力水平的高低，對學生的學習興趣的培養往往具有決定性作用，初中數學教學的過程中，教師是一個十分重要的角色。加強教師自身的教學能力的提升，是提高初中數學教育質量的重要途徑，在信息化時代，越來越多的中學開始加強教學過程中對各種新媒體技術的應用，這也是實現現代化教育的重要途徑，在這樣的背景下，需要加強教師的綜合能力水平的提升，立高素質、專業化的數學教師團隊，使得教師可以掌握更多的現代化技能，并且能夠將其應用在教學過程中，以提高教學效率。對此，學校應該要組織教師進行相應的培訓，使得教師對數學行業的認識有所加深，同時能夠積極認識到數學教學過程中面臨的瓶頸，采取正確的措施對各種問題進行解決。另外，也要加強對教師的實踐能力的訓練，“雙師型”教師是未來初中教師隊伍發展的重要趨勢，因此要給教師營造更多的機會，使得教師可以了解到各種信息技術在數學教學過程中的應用模式，從而能夠在教學過程中積極應用各種先進的技術。

結語

在初中數學教學中，為了提高教學效率，需要對傳統教育理念和教育方法進行改進，尤其是注重學生獨立性、合作性的練習，使得學生在學習過程中的主體地位有所提升，同時也應該要積極加強對教師的培養，使得教師能夠掌握更多先進的教學技術，提高初中數學教學質量。

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