Application?of?Games?in?Middle?School?English?Teaching游戲在中學英語教學中的運用

摘 要：游戲教學就是教師在課堂上，針對具體教學目標，結合特定教學內容，遵循一定的游戲規則，采用有趣好玩的形式，組織全體學生進行語言操練和語言交際的一種活動。本文通過論述中學英語教學的現狀，英語游戲教學的必要性 、基本原則、意義、實踐應用等結合國內外相關理論，通過實例印證了該法的可用性、積極性。同時指明了應用該法的基本原則及相關注意，從而為初中游戲教學法的具體應用和推廣奠定了基礎。

關鍵詞：游戲 寓教于樂

一、游戲在中學英語教學中運用的理論根據及其作用

托爾斯泰說：成功教育所需要的不是強制而是激發學生學習興趣，興趣是學習的動力，當學生對某一學習對象發生興趣時大腦中有關學習的神經細胞就會處于高度興奮狀態，而與之無關的神經細胞則處于抑制狀態。此時學生心情愉快，學習效率極高，教育學家蘇霍姆林斯基說過：教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而是不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。興趣教學是初中階段教學中最直接有效的教學方法。

中學詞匯教學內容越來越豐富，如果單詞教學還停留在教師領讀，學生機械模仿，死記硬背的層面上，那肯定不符合新課改的要求。新課程標準的總目標是：培養學生具有持久的學習積極性，良好的學習習慣，學好英語的自信心。這些素材貼近生活，素材中所使用的詞匯也與我們的生活密切相關，為游戲的實施提供了可能。

二、設計與組織游戲教學時應注意的問題

1.游戲要集知識性和趣味性于一體

既然在教學中運用游戲有如此大的作用，那么我們應根據教學內容精心設計一些服務于教學任務的游戲活動，寓教于樂，讓他們在玩中學，在學中玩，在輕松的氛圍中掌握和運用知識。但也不能純粹為玩而游戲，偏離教學目的的游戲活動是不可取的。

2.游戲教學的時間要適度

不偏離教學目的的游戲活動是不是可以整節課都用呢？也不是。因為我們每節課只有45分鐘時間，要在有限的時間內完成教學任務，并且收到好的教學效果，必須采用多種有效的教學方法和手段，而游戲也只是其中的一種。所以我們在設計游戲活動時，還應該考慮游戲規模和時間，不宜偏長。

3.要考慮游戲的可行性和可控制性

游戲活動能調節學生的學習情緒，活躍課堂氣氛。但當學生情緒過于高漲、激動，或者動的場面過大時，則不易控制。因此在設計教學游戲時，不但要考慮它的知識性和趣味性，還應考慮到它的可行性和可控制性。對于可能出現控制不了的現象，要想辦法防患于未然。如在教學Unit 4 時，鼓勵學生唱上幾句門基樂隊的歌，可能其他同學也會跟唱或狂叫起來，之后的模仿采訪明星活動，也會激起學生興趣，但畢竟機會有限，沒有輪到的同學可能無法控制自己的表現欲，在下面紛紛自主展示。這就需要我們備課時加以考慮，活動前說明要求，活動中很好控制，活動后及時引導。

4.游戲要面向全體學生

素質教育的特點之一就是全面性，要面向全體學生。運用游戲教學的目的之一也是為了激發學生學習興趣，讓大家積極地參與到課堂活動中去。但是有時游戲時，大都由學習好的同學參與，基礎差的同學不敢參與。這時，我們要多加鼓勵，讓他們克服畏難、膽怯的心理，勇敢參與到活動中去。

5.要根據教學內容經常變換游戲形式

一種美味如果反復食用，則會讓人倒胃口。同樣，一種好的游戲形式連續不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的單調，降低學習效率。而從心理上講，中學生處于喜歡變換的時期，因此，在課堂教學中應根據教學內容，根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展的規律，靈活選用游戲形式，一次玩一種或幾種，有時隔幾天再玩同一種形式，那么，學生就會保持新鮮感，始終保持著濃厚的興趣。

三、精心設計游戲形式，寓教于樂

如何設計出一系列教學游戲？哪兒去找那么多合適的教學游戲呢？從課文的字里行間找，從生活中找，國內外的一些教學游戲可以參考、借鑒。學生喜歡的游戲可以遷移，但不可以照搬，要動腦筋，刻意求新，對所教內容縝密思考，從中找出一個引子，一個突破口，獨具匠心地設計出緊扣教材、又為學生所喜歡的游戲。下面，簡單介紹幾種在教學中常用，容易操作而效果甚佳的游戲形式：

1.根據學生充滿好奇、喜歡猜謎的特點，設計猜謎游戲

在教定語從句時，請學生用所學的定語從句描述班上的任何一個同學，再讓大家猜猜說的是誰。學生們繪聲繪色地描述，在輕松的游戲氣氛中，能看到自己的缺點，又不會感到受“奚落”。老師及時因勢利導，既教書又育人。在整個游戲過程中，學生想的、說的、聽的，都是定語從句的內容。

2.根據學生好勝心理，設計競賽式游戲

學生好勝心強，集體榮譽感和競爭意識也比較強。因此，在課堂上適當地采用一些競賽活動的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。

3.根據學生“自我表現”意識強的特點，設計表演游戲

表演是一種讓學生熟練掌握課文內容，運用學過的詞句，提高口語表達水平的有效活動。再加上中學生“自我表現”意識強，我們可以把課中某些內容改成對話或話劇等，組織學生表演，變講臺為舞臺，由教師當導演，學生當演員，通過語言教學表演化方式，使學生增強參與意識，各自進入角色，置身于生動的親身體驗之中，引起注意力的高度集中，能激發學生無限興趣，使他們在輕松歡快的氣氛中得到大量的語言實踐機會，掌握了知識，提高了英語交際運用能力。

4.根據學生愛唱歌的興趣，設計唱歌游戲

心理學研究表明，聲音對人的中樞神經具有刺激作用，能引起人的興奮，聽聽音樂能夠減輕學生的壓力，這有助于學生學習英語。如在教學Unit 5時，我們可播放不同音樂片段，導入單元主題，也可鼓勵學生唱“Waiting for the sun”等導入Reading 的學習，使學生興趣大增，從而收到好的教學效果。當然，在學生唱歌時，還可以適當加些花樣，如拍拍手、跺跺腳、蹦蹦跳等來增強趣味性，加深印象，學生喜聞樂學，趣味盎然。

總之，在每一次妙趣橫生的英語教學游戲中，學生們總是情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。因此，如何在平時的教學實踐中結合教學內容，精心設計出富有價值的游戲活動，仍是一項需要繼續探討的課題。