用好導(dǎo)學(xué)案，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)是師生共建英語(yǔ)有效課堂，打造高效課堂的有效途徑。本文從導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵、存在問(wèn)題、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)及導(dǎo)學(xué)案的使用策略等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 有效性 導(dǎo)學(xué)案 課堂教學(xué)

一、導(dǎo)言

筆者所在學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，生源素質(zhì)較差，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍性地存在，尤其初中英語(yǔ)教學(xué)舉步維艱。提高課堂教學(xué)的有效性既是一個(gè)永恒的話題，又是筆者所在學(xué)校目前亟待解決的瓶頸問(wèn)題 。

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。因此，我們一線教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步提高教學(xué)效益，成了我們一線教育工作者探討的問(wèn)題。作為一線教師的我，認(rèn)為用好導(dǎo)學(xué)案上好新型模式的課，提高課堂效率勢(shì)在必行。

二、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵

導(dǎo)，即開(kāi)導(dǎo)、啟迪的意思 心理學(xué)原理告訴我們，人在認(rèn)知過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅能使學(xué)生不斷地體驗(yàn)成功，維持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也能縮短獲取知識(shí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)探索問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)案可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤(pán)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是代表著將要達(dá)到的目的地，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案的合理使用，不僅可以使學(xué)生主動(dòng)高效地掌握知識(shí)，而且更是打造高效課堂的關(guān)鍵。

簡(jiǎn)言之，導(dǎo)學(xué)案是教師為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)教材二度開(kāi)發(fā)后編寫(xiě)的適合學(xué)生自學(xué)的文本材料，是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

三、存在的問(wèn)題

（一）導(dǎo)學(xué)案與教案沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別

很多教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，其實(shí)還是教案，導(dǎo)學(xué)案中的環(huán)節(jié)內(nèi)容與教案無(wú)異，不過(guò)換了個(gè)名字而已，整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)還是站在教師教學(xué)的角度，旨在說(shuō)明教師打算做什么，怎樣做。

（二）導(dǎo)學(xué)案成了課堂教學(xué)實(shí)錄

有的教師把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成了課堂實(shí)錄，教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)都不能少 ，而且每個(gè)環(huán)節(jié)中教師說(shuō)什么，做什么，學(xué)生說(shuō)什么，做什么都詳細(xì)具體地打印出來(lái)，導(dǎo)學(xué)案儼然成了課本劇。

（三）導(dǎo)學(xué)案成了練習(xí)題和筆記本

有的導(dǎo)學(xué)案直接是以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)個(gè)練習(xí)題的完成過(guò)程；還有的導(dǎo)學(xué)案把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的展示上，學(xué)生通過(guò)自讀，自學(xué)來(lái)掌握，本該生動(dòng)活潑的語(yǔ)言課，變得學(xué)究味十足。

四、英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：1.主體性原則；2.目標(biāo)性原則；3.導(dǎo)學(xué)性原則；4.合作探究性原則；5.情景性原則；6.層次性原則；7.趣味原則；8.創(chuàng)新性原則。

（一）教師要編寫(xiě)的核心要素

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)為課時(shí)目標(biāo)，制定的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)和課程綱要。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、全面，能達(dá)成，可檢測(cè)，以英語(yǔ)學(xué)科合理的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要載體，要依據(jù)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容 所安排的內(nèi)容應(yīng)是一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且是英語(yǔ)一個(gè)模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)的一部分。

（二）學(xué)生要編寫(xiě)的核心要素

（1）預(yù)習(xí)留白 留白處貫穿整張導(dǎo)學(xué)案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)思維過(guò)程，包括學(xué)生創(chuàng)造性建設(shè) 學(xué)生用紅藍(lán)雙色筆書(shū)寫(xiě)，不正確的地方用紅筆。

（2）課堂互動(dòng)探究 學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)英語(yǔ)的語(yǔ)言功能創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言。這樣做到師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

（3）總結(jié)與反思 學(xué)生總結(jié)習(xí)得，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)方法，反思問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行校正和彌補(bǔ)。

（4）當(dāng)堂檢測(cè) 學(xué)生必答目標(biāo)題，其余自愿選擇性做題，或者以自我形式展示學(xué)習(xí)成就。

五、導(dǎo)學(xué)案的使用策略

策略一：對(duì)學(xué)生的要求

1. 根據(jù)初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。

2. 課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫(xiě)上學(xué)后記。

3. 每隔一周將英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

策略二：對(duì)教師的要求

1. 一般不布置另外書(shū)面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案 ，在上課前必須抽批部分 導(dǎo)學(xué)案 ，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。

2. 課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn) 難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。 除了注意開(kāi)拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3. 要做到四精四必 ：精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾：教師必須提高三種能力，即：提高備課中的 廚師 能力；提高課堂上的公關(guān)能力；提高教學(xué)時(shí)的導(dǎo)演能力。

策略三：運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

1. 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，恰當(dāng)?shù)夭扇〖?lì)措施，可更好地刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使其更加踴躍地參與課堂教學(xué)。

2. 鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，注重積極評(píng)價(jià)，學(xué)生很需要得到褒揚(yáng)肯定體驗(yàn)成功喜悅 在具體教學(xué)實(shí)踐中即使學(xué)生有一些離奇想法，也不應(yīng)直接加以指責(zé) 訓(xùn)斥而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以此保護(hù)學(xué)生參與課堂有效教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

3. 分層評(píng)價(jià)，培優(yōu)補(bǔ)差。教師要注意不能為單純追求互動(dòng)效應(yīng)，就將任務(wù)的開(kāi)展集中于優(yōu)勢(shì)學(xué)生身上，而是要分層設(shè)定目標(biāo)肯定中等生、學(xué)困生的努力，保證人人參與，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考 更多的關(guān)注 這就要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能提高課堂教學(xué)有效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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