小學作文教學之我見

摘 要：培養和提高學生的作文能力，必須讓學生學會觀察事物的方法，培養學生對生活素材的敏感性，明確閱讀的重要性，激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：觀察方法；敏感性；閱讀能力；寫作興趣

為了使學生熟練掌握小學階段寫人、記事、寫景、狀物的作文能力，在教學實踐中，我從觀察、閱讀、想象、思維等方面作為訓練的突破口，首先教給學生注意掌握觀察的范圍，一要觀圖，有單幅圖和多幅圖，二要觀物，有動物、植物、靜物，三要觀生活，有家庭生活、社會生活和學校生活，四要觀影視作品，因為它可以開闊學生的視野，由于認識能力及年齡的不同，觀察要注意由淺入深，由簡單到復雜，低年級以觀察圖為重點，中年級以觀察物為重點，高年級以觀察人和事為重點，但各年級絕不是截然分開的，是交叉進行的形式。其次是交給學生觀察的方法，一要指導學生細致的觀察，養成良好的觀察習慣，二要指導學生學會有順序的觀察，三要指導學生抓住事物特點去觀察，四要指導學生學會全面觀察、比較觀察、多角度多方面的觀察，五要指導學生學會有目的的捕捉中心去觀察。最后根據小學語文課標的要求，去著重培養學生思維的準確性，敏捷性和條理性，低年級以培養形象思維為重點，使學生能根據觀察的事物的表象，通過抓特點而準確的運用語言反映客觀事物，中年級以培養思維條理性為重點，在寫作訓練中努力使學生認識事物存在、發展、變化的一般規律，敏捷構思文章，并能用口頭語言或書面語言有條理的表達，做到文從字順，順理成章。高年級以培養創造思維能力為重點，發展想象聯想并掌握擬人、比喻、夸張等修辭方法，以及假設、因果關系等句式的運用，做到寫出的文章有血有肉，充實具體。

學生怕作文，最主要的原因就是沒東西可寫，所以指導學生作文應從內容入手，現代生活的豐富性，決定了學生的寫作素材具有廣泛性，但有的學生看著作文題目，就是難以想像出作文的具體內容，作為教師，應該就這一問題培養學生對生活素材的敏感性，讓學生對經歷的事物多觀察、多思考，將平時的所見所聞、所感記下來，并定期組織素材交流，要求學生將家里的、學校的、社會的新鮮事講出來，經過一段時間的訓練，學生對生活素材會越來越敏感，并能促使他們處處留心觀察周圍的事物，時時思考生活中的種種問題。

作文和閱讀能力是相輔相成的，因為作文以閱讀為基礎，閱讀以作文為發展，杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀的作用可見非常重要，要鼓勵學生多讀他人的優秀作品，不僅可以使他們增長知識、開拓視野、豐富生活，還可以是他們在搜集材料方面得到啟發，還可以讓學生們進行讀書交流，取人之長補己之短，開拓自己的視野，增長知識，并從中受益。在語文課上，讓學生閱讀課文，從中學習字詞，學習句段，學習篇章，不僅是在理解課文，而且也為作文積累語言材料，所以在閱讀教學時，要注意傳授寫作知識及寫作技巧，讓學生多讀自己的習作，假如有讀不通看不懂的地方，必須去認真思考，找出不妥之處一次又一次修改，一直改到滿意為止。因此作文教學應以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓，延伸，將學生的作文和學生的生活有機的結合起來，使作文教學走向家庭，走向社會。

作文是一種心智并存的綜合能力，是內心的自然流露，是表達內心世界對客觀世界感受的一種欲望和興趣，學生寫作文之前是應該指導的，指導應該講究方法，讓學生自由發展和交流，變一堂言為群言堂。課堂上充滿生氣活力，就會時時閃現出智慧的火花。雖然學生討論的時間短，效果卻是長遠的，學生會養成一見題目就用心思考的良好習慣。

再談談如何激發學生的寫作興趣，要激發寫作興趣，就必須使寫作貼近生活，讓學生去寫身邊熟悉的、有趣的事物，去抒發自己的感受，從而寫出情文并茂的文章，來讓他們體驗成功的樂趣，更能進一步激發他們的寫作興趣。興趣能否被激發并保持長久，取決于教師的激勵。蘇霍姆林斯基說過：你在任何時候也不要急于給學生打不及格，請記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進學生好好學習的愿望。在作文批改上，教師不能一概否定學生的作文，而是要多肯定、多鼓勵、少批評。一是對學生寫作中出現的毛病，不要急于否定，更不能批評，只求學生努力糾正，而是對學生學習中的閃光點多表揚，讓學生體會成功的樂趣，誠然，每個學生都希望把作文寫優美，但由于有些學生習作基礎差，就必須會出現這樣或那樣的不足，就是一概加以批評或指責，就會傷害學生的自尊心，甚至使他們產生不求上進的心理，這樣怎么會令學生對寫作產生興趣呢？

進行作文訓練就必須與生活密切聯系，聯系生活進行基本寫作訓練，既導流又開源，有利于學生生動活潑地主動學習，語文教材中的寫作訓練，從不同角度和不同方面都力求使作文訓練與生活密切聯系，更貼近于生活，但由于篇幅有限，學生實際生活的差異，都不可能避免的會有一定的局限性，可運用大語文教育觀指導作文訓練，所謂大語文教育，就是語文教學以課堂教學為中心，以學生的生活為內容，在教學實踐中打破傳統的、單純的、靜態的課堂教學模式，讓每一位學生在一個更廣闊的環境里，接受全面的、整體性的訓練和培養。還應開展豐富多彩的課外活動，包括閱讀活動、寫作活動、說話活動和參觀訪問等活動，這些課外活動的開展，拓寬了教學活動的空間，極大的激發學生的參與興趣，對提高作文訓練的效率，無疑會收到良好的效果。

我們這里強調培養學生自己修改作文的能力，并不是說教師就不需要認真批改學生的作文了，教師批改學生的作文，目的在于使學生逐步達到能夠修改自己的文章，所以教師的批改要重在內容，一看作文的立意是否恰當，是否有新意，二看作文的內容是否具體，三看作文的條理是否清楚，對學生作文的批改要多批少改，批，就是向學生說幾句提示的話，讓他們自己去思考，去改，就是教師將不通順之處改通順，批的方法可以有很多種，但一定要將改的空間多留給學生一些。

總之， 作文教學的方法多種多樣，只要教師做作文教學中的有心人，耐心而努力的探索，讓學生對作文產生濃厚的興趣，作文教學的效果會更好。