體驗式教學模式在中職德育課程中的應用

摘 要：隨著教學事業的迅速發展，教師在教育課堂上使用傳統的德育教學方式，已經不能對學生的興趣與積極性產生影響。體驗式教學在當今中職德育課程教學的過程中是比較有效的教學方法之一，它可以保證學生在教學中的主體地位，提高學生的參與度與自覺性，同時激發學生的潛在能力，促進學生的特長發展。本文對體驗式教學模式的重要性進行了探討，并分析了其特點以及在中職德育課中體驗式教學的實施方法和應該注意的問題。

關鍵詞：體驗式教學；中職德育課程；特點；問題

體驗式教學指的是從教學的需求角度出發，需要一些能夠與教學內容相符合的具有導入、創建等具體的場景或是氛圍，能夠激起學生的情感體驗，幫助學生們能夠準確的了解教學的內容，從而在教學的過程中可以達到既定的教學的目的，是一種可以促進學生們的身體機能全面、和諧發展的教學手段。體驗式教學的目的不僅僅是為了讓學生們能夠通過教學來獲取多少的知識理論，了解多少的事物，最主要的還是通過教學使學生們的學習生涯變得更加有意義。當今時代，體驗式教學在教學領域受到許多專家的好評，并且受到了教師們的關注。

1 在中職教育課教學的現狀與發展中體驗式教學的重要性

根據相關文獻表明，目前一些中職學校德育教學存在許多問題。例如教學教材版本的陳舊，教學知識的老化；教學設置不合理的教學課程結構；教師教學的手段比較落后，老師進行德育課教學使仍然習慣“滿堂灌”的方式，降低了學生的積極性；同時，中職教育課教學過程中出現了嚴重缺乏理論與實踐的現象。這些問題降低了教學效果。

在我國的《中等職業學校德育大綱》中給學生們的啟示是，中職德育教育需要嚴格遵循知行結合的原則，只有將理論教學與實踐教學結合在一起，才能取得較好的教學效果。在這個教學的過程中，教師必須具備創新的教學方法，尋找到一些能夠突顯學生的主體地位、增加學生參與度的教學方法，這樣才能夠激發學生的熱情，提高學生學習的積極性，從而實現中職德育教學的目的。經過多年的實踐研究，教師們了解到目前必須實施中職德育課教學的改革，然而體驗式教學法在中職教學的過程中，主張創建情景、提高學生參與度，與目前的中職德育教學內容相符合的方式應該是改變目前中職德育課教學的有效方法之一。

2 體驗式教學方法的特點

2.1在教學中體驗式教學的主體是學生

在中職德育課教學的過程中，主體性是體驗式教學的主要部分，這種方式比較注重學生的學習過程，突出了在教學的過程中學生的主體地位。體驗式教學的目的是加強學們在學習的過程中具有主動性、創新性和實踐性，讓學生們具有獨立的時間進行學習，促使學生能夠真正的成為學習方面的主人。在體驗式教學的過程中，教師只是起到了引導學生的作用，并不是去教授學生，從而提高了學生在學習時的自主性和參與度。

2.2體驗式教學需要師生之間的相互信任與尊重

在新課改之后，實施體驗式教學的基礎便是建立好師生之間的相互信任與尊重，教師在采用體驗式教學時，需要尊重每一位學生的個性化差異，了解每一位學生的學習情況，與學生們進行交流，建立之間的信任。

2.3體驗式教學更加注重情感方面的體驗和認知

在進行體驗式教學的過程中，學生的學習態度與情感是非常重要的，教師在教學的過程中應該注意把握教學內容的情感，提高學生的參與度，并能夠根據學生自身的特點感悟出不同的體驗，并獲得情感方面的認知。

3 在中職德育課的教學過程中體驗式教學所采用的實施方式

結合學習的實際情況，從體驗式教學的角度出發，得出了體驗式教學的實施方式。在教學的過程中，同傳統的教學模式相比較，體驗式教學將學生的需求、動機與興趣聯合起來，突出了學生在教學中的主體地位，提高了學生的積極性。

3.1在具體的情境中進行體驗。教師在實施體驗式教學之前應該先設計好學習的情景，并且要求學生們能夠全部參與到情境中來。學生進行體驗式，突顯了主體的地位，提高了學生的參與度。這些情景可以采用多種方式進行，例如唱、演等。教師在進行《道德修養》的教學時，可以讓同學們學習《八榮八恥歌》，并在課堂上齊唱，通過教師的講解讓學生們了解堅持的是哪些，反對的是哪些，學生們可以邊唱邊學習，實現了體驗的效果。

3.2通過舉辦辯論比賽進行體驗。學生們在辯論比賽的過程中，需要對知識進行充分的了解，并且除了要掌握知識、擴大學生的學習范圍之外，還能增加學生的團隊意識，拉近學生之間的友好關系，最主要的是可以提升學生的邏輯思維和鍛煉學生的語言表達能力。

4 實施體驗式教學應該注意的問題

4.1體驗式教學需要與學生的實際情況相結合

在中職德育課的教學過程中，不僅僅需要向豐富多彩的課堂邁進，還應該與學生的實際情況進行聯系，有利于開發和運用學生經歷的生活經驗。教師需要全面的掌握學生的各個方面的情況，并且通過所掌握的情況設定一些學生感興趣的話題，讓學生們在參與的過程中自行的解決問題，從而提高學生的學習能力。

4.2教師在教學的過程中需要引領學生主張自主的學習

教師根據學生的實際情況將話題設計出來，并要求學生通過各種方式將其有效的表達出來。這樣便調動了學生的積極性，通過自身的學習掌握了學習的內容，最終達到學習的目的。

4.3教師在教學的過程中需要及時的總結

教師在每節課結束后，需要及時的做好記錄，針對本次課堂上的教學效果，對自己進行分析，找出不足的地方，做出彌補的措施，并進行總結。只有在教學的過程中不斷地積累經驗才能實現自己的可持續發展。

綜上所述，體驗式教學在中職德育課教學中具有積極的影響，它主要強調的便是學生在其學習中的主體地位，激發了學生的潛在能力，提高了學生的學習能力，建立了師生之間的信任，促進了學習的發展。因此，體驗式教學在中職德育課教學中值得廣泛應用。

參考文獻：

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