源于生活的數學教學初探

摘 要：學好數學的關鍵是培養學生的學習興趣，發展學生思維，養成良好的學習習慣，而這一切都離不開生活，在數學教學實踐中，緊密聯系生活，捕捉數學現象，培養學習興趣，組織數學活動，提升教學效果，做到“數學生活化，生活數學化”。讓學生感受數學的趣味，體驗數學的魅力。讓他們真正成為學習的主人。

關鍵詞：數學教學；生活實踐；創新思維

隨著素質教育的發展，對教學活動提出了新的要求，在數學教學中，如何遵循學生的心理規律，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷，在生活中捕捉數學現象，培養數學興趣，將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度、價值觀等方面得到全面持續和諧地發展。

一、數學生活化，在生活中捕捉數學現象，培養數學興趣

以往的數學教學中，教師非常重視知識的傳授，對數學知識與生活實踐的聯系關注較少。很多學生感受不到數學的趣味與作用，障礙了學生的實踐與創新能力的培養。

在教學實踐中，我結合實際情況，創設教學情境，讓學生感受數學知識在生活中的應用，使數學貼近學生生活，為學生營造了一個輕松愉快的活動氛圍，讓學生在生活實踐中培養學習興趣，學習數學知識。例如：在一次應用題教學活動中，恰逢西方圣誕節來臨，我就在教室里布置了一個簡易花店，里面有圣誕樹、牡丹花、菊花、百合花等，標上“牡丹花每束20元，菊花每束15元，百合花每束25元，圣誕樹每棵50元，老師手中的錢買了一棵圣誕樹，還剩下100元錢買花，每種花都要有，最多可以買多少束？最少可以買多少束？如何消費最劃算？請你自己設計一個方案。這時學生們興趣非常高，積極思考起來……原來數學在生活中有這么多用處。既解決了實際問題，又發展了學生的求異思維，學生在生活中捕捉了數學現象，提高了學習數學的樂趣。

二、數學源于生活，有利于學生創新思維的培養

生活中處處有數學問題，關鍵是教師能否將數學與生活很好地結合起來，教師應該成為辛勤的采擷者，將生活問題作為學生學習數學的樂土，這樣的環境很有利于學生思維的發展，尤其是創新求異思維，是學生數學入門的關鍵。例如：我班一位同學講了一個小故事，他隨媽媽去買菜，每斤黃瓜2.5元，媽媽買了4.5斤，賣菜的叔叔馬上就算出來11.25元，他很好奇，回來問我：老師，看那位賣菜的叔叔土里土氣的，似乎文化也不高，怎么算的這么快，我問了問媽媽，她也不知道怎么算的？我說：那位叔叔當時怎么說得？他說：叔叔說，4斤是10元，半斤是一塊二毛五……我笑了：你看看這不是咱們剛剛學過的乘法運算定律嗎？他一下恍然大悟，奧，乘法分配律！教學中會經常出現實際問題，再如：有的同學去超市買同類型的東西，有的打折，有的10元錢多贈送一個，他問怎樣買合適……像類似的問題很多，只要我們善于觀察，積極思考，能夠很好的成為教學的素材，在這樣的環境中，很有利于他們的思維發展，經過一段時間的教學，很多學生能主動尋找生活中的數學問題……

三、實際生活，是培養學生想象思維的天然課堂

眾所周知，幾何問題是很多學生學習的難點，也是很多教師頭疼的問題，許多學生的空間想象能力非常差，如果把這些知識和實際生活結合起來，很好地組織教學活動，往往起到事半功倍的效果。例如：我在教學長方體、正方體等幾何知識的時候，我把他們帶到操作室，讓同學們親自動手，組拼這些圖樣，并且把這些圖形反復切割，這樣能夠更形象直觀的了解這部分知識。還有很多同學把一些幾何形體轉換一下位置，所呈現的圖形就無所適從了，通過實際演示，一個形體讓學生從側面、正面、上面等不同的角度觀察，會看到不同的圖樣，把這些問題帶到實際生活中去，很好的開發了他們的想象能力……

四、利用現代化教學手段，提高教學效果

信息技術的使用，為教學提供了很多方便，我們只要合理的使用就能收到很好的效果，有時我們教學中，很多實際問題不能夠親臨現場，我們就可以利用多媒體設備，創設一個模擬現實場景，我經常在教學中制作課件，這樣能更好的貼近生活，指導我們的教學活動。有一次，我創設了一個商品超市的課件，讓學生自由選購，看哪位同學買的超值，這樣同學們興趣很高，很好的提高了教學效果。

五、生活數學化，讓學生的知識應用于生活實踐

生活中處處離不開數學，在課堂教學中掌握的知識，如何與我們的實際生活結合起來學以致用，是我們數學教學的又一關鍵所在，只有這樣才能更好的培養學生的數學能力，這對他們的思維、情感、及價值觀的發展都有好處。因此我們要讓學生養成一種良好的習慣，也就是在生活中時時處處想到我們的數學知識，即生活數學化。例如：我們學過計量單位后，經常組織學生量一量、稱一稱、算一算……最典型的一例是，我們學了三角形的穩定性后，正好有一位同學的凳子壞了，下課后，我就讓這位同學找了些釘子木棒，不一會兒就把凳子弄得結結實實，這位同學很興奮。生活中游戲、購物、旅游等都離不開數學。學生利用學過的知識去解決，不但激發了學習興趣，而且提高了解決問題的能力，讓數學走向生活。

總之，只要我們把數學教學與生活實踐緊密結合起來，努力創設良好的教學情境，就一定能讓學生體驗數學的魅力，讓他們成為主動的思想家，享受創造的的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。