美術(shù)教育中如何以生為本

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是點燃學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感知到生活中的美，會用畫筆或者其他的方式來表現(xiàn)美的一門學(xué)科，每個學(xué)生都是具有獨特個性的個體，表現(xiàn)出個體差異性。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂一直強調(diào)同一性、標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生的動作與思維、教學(xué)內(nèi)容與解答等都要求保持一致。

關(guān)鍵詞：以人為本 個體差異性 表格制鼓勵法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要以生為本，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)能力選擇適合的教育教學(xué)策略，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的過程中進一步提升學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，打好美育基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師不但要在學(xué)生現(xiàn)有美術(shù)能力的基礎(chǔ)上進行美術(shù)教學(xué)，還要善于通過各種教學(xué)方式提高學(xué)生的美術(shù)能力。 新課改強調(diào)以人為本、加強人文關(guān)懷受到教育理論界和實際工作者的重視，成為新課程改革的一個亮點。人本觀念和人性化管理是現(xiàn)代管理的核心理念，因而我覺得在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，也必須堅持以學(xué)生為本，加強人文關(guān)懷，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。那么如何體現(xiàn)以生為本的“有效教學(xué)”理念下的美術(shù)課堂教學(xué)呢？

一、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

孔子說，少成若天性，習(xí)慣成自然，每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也伴隨他們一生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高美術(shù)教學(xué)效率的基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生上好每一堂課的保證，特別在美術(shù)課的課堂上，由于在美術(shù)課中學(xué)生需要用到很多學(xué)習(xí)用品，如：水彩畫的顏料、毛筆等；手工課的剪刀、膠水、彩紙；兒童畫的油畫棒、記號筆等，只有帶齊這些東西才能保證教學(xué)正常開展，所以我們就必須在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生都是具有獨特個性的個體，表現(xiàn)出個體差異性。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂一直強調(diào)同一性、標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生的動作與思維、教學(xué)內(nèi)容與解答等都要求保持一致，不考慮學(xué)生的個體差異，學(xué)生實際上談不上去探究、自我感悟，學(xué)生的獨特性在潛能層面就被壓抑，忽視了學(xué)生個體的生存和發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)活動中要促進每一個學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生得到全面發(fā)展，就必須以學(xué)生為本，加強人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個體差異。力求使課堂有助于每個學(xué)生形成自己的觀點、看法、理解和體悟，有利于每一個學(xué)生個性和潛能的充分發(fā)展。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，把握學(xué)生的實際美術(shù)學(xué)習(xí)情況

小學(xué)美術(shù)教師不僅要具備相關(guān)的美術(shù)教學(xué)技能，而且要善于將自己所具備的美術(shù)能力逐步傳授給學(xué)生。在這個過程中教師把握學(xué)生的美術(shù)能力就顯得尤為重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是點燃學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感知到生活中的美，會用畫筆或者其他的方式來表現(xiàn)美的一門學(xué)科。教師要延續(xù)和發(fā)展學(xué)生已經(jīng)存在的美術(shù)能力，首先要通過各種美術(shù)活動了解學(xué)生的美術(shù)能力。教師在思想上要和學(xué)生常溝通，要通過單獨談心、小組交流等方式，了解學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握學(xué)生實際美術(shù)學(xué)習(xí)情況。

四、重視教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程中我講的時間多，學(xué)生參與的積極性不高，要求課前準(zhǔn)備的材料不到位，課堂紀(jì)律較差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生年級越高，參與美術(shù)教學(xué)的積極性越低，以至于影響整個的課堂教學(xué)，使得美術(shù)課也變得更加乏味。在這種情況下，教師常無奈的采取批評 甚至過激的方式解決問題。這樣就加重了學(xué)生對美術(shù)的逆反心理。對于小學(xué)美術(shù)課，新的教學(xué)理念倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，開展探索性的學(xué)習(xí)。上課之前我們先來檢查一下同學(xué)們材料的準(zhǔn)備情況 全班的同學(xué)都是以一張自豪的面孔展現(xiàn)在我的面前，我再也不用批評了。學(xué)生的積極性高了，而且制作出來的作品很有創(chuàng)意。這也許是表格制鼓勵法所起到的效果。

五、以學(xué)定教，確定美術(shù)教學(xué)策略

在課堂上教師要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。首先教師要掌握美術(shù)教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點、難點，再結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂學(xué)年教學(xué)計劃以及單元、課時教學(xué)計劃，并在教研組集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生能力選擇適合的教學(xué)策略。在這個基礎(chǔ)上教師還需要不斷根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，使美術(shù)課程真正成為學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的一門課程，真正讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的主人。

六、運用多媒體課件把握教學(xué)重難點，拓展課堂教學(xué)空間

小學(xué)生的年齡決定著小學(xué)生的心理特征，不同年齡段學(xué)生抽象思維能力不同，因此，教師在把握學(xué)生思維特點的情況下可以選用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生更好地把握教學(xué)的重點難點。如：在人民美術(shù)出版社三年級上冊“民間面塑”的教學(xué)過程中，教師采用多媒體課件展示民間面塑的圖片以及面人的流派等知識，學(xué)生通過圖片或者視頻感知到了面塑和橡皮泥塑像的不同，并通過動手操作了解了制作方法。教師制作多媒體課件的時候首先要將教學(xué)重難點有效地展示出來，再通過課堂上的引導(dǎo)讓學(xué)生更好地把握。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點的時候，教師可以運用教學(xué)網(wǎng)站或者多媒體課件拓展教學(xué)空間，強化學(xué)生的認知能力以及對美術(shù)知識的理解，提升學(xué)生的美術(shù)能力。教師將音樂、電影帶進美術(shù)課堂，不但能夠激起學(xué)生的情感共鳴，而且能夠讓學(xué)生更好地了解美術(shù)作品。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要將生本理念貫穿到美術(shù)教學(xué)的始終，以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師不但要使用多媒體課件進行輔助教學(xué)，還可以采用小組合作的形式讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在交流中提升能力。