小學音樂教學中情景的有效創設

摘 要：音樂是一種情感藝術，它可以通過流動音響塑造出情感，小學音樂教師在教學過程中，需要創設一個適合視聽的環境，使學生感受音樂的魅力，激發學生的音樂情感。基于此，本文對小學音樂教學中的情景有效創設進行了探討。

關鍵詞：小學音樂；情景；創設

隨著素質教育的不斷普及，在教育制度改革過程中，需要對傳統的各個科目的教育體制進行改革，小學音樂也是改革的科目，為了適應當前的教育發展，小學音樂采用情景教學來提高教學質量，同時可以用情景教學激發學生對音樂學習的興趣，給小學創造良好的音樂教學氛圍，實現綜合素質教育目標。

一、小學音樂的情景教學作用

音樂是給予人們聽覺上的藝術，好的音樂能陶冶情操，給人予久久回味的感受，因此，音樂這門專業對人類生活及其重要，音樂教師在教學中，需要給音樂學習創設情境，激發學生對音樂的熱愛，從而可以使小學生深入的體會音樂的內涵，尤其是在小學音樂教學中，小學生剛剛接觸音樂時，通過情境教學能夠調動小學生對音樂的熱愛，激發對音樂的興趣。

二、音樂教學情景的創設方法

1.貼近生活的音樂情景創設

音樂藝術的創作同樣是來源于生活，這門藝術是音樂創作者為了表達自己的情感和重大事情而創作，音樂里充滿著勞動人民的情感，因此，在小學音樂教學課上，創設情景要貼近生活，追尋音樂的本質，同時，教師可以把小學生帶到大自然的環境，感受表現大自然的音樂，從自己的生活中獲知音樂的魅力，避免學生一味的局限在課堂教學，離開了音樂的土壤，通過這樣的情景創設，使小學生能夠理解音樂的真諦，讓自身的生活和優美的音樂融合在一起，使小學生和音樂產生共鳴，為音樂的學習打好基礎，用真情實感去體會各種音樂帶來的享受，進而調動學習音樂的積極性，掌握音樂知識，提高音樂教學質量。

2.創設游戲音樂教學情景

小學生時期是最好玩的階段，對任何事物都比較感興趣，而且也天真活潑，喜歡用游戲互動的方式來彼此交流，因此，小學音樂老師應該抓住小學生這一特點，合理利用到音樂教學當中，能使小學生的音樂學習收到較好的效果。在實際音樂教學中，音樂教師可以把一些小學生喜歡的游戲融入到教學中，激發學生的音樂樂趣，例如，一些歌曲在教學課堂上，如果小學生硬性反復練習，學生在學習過程中會產生厭學情緒，而通過加入游戲的方式來學習就可以提升學生的學習興趣，如用雙簧來表演，小學生參與一個人在唱歌，一個人進行對口型、動作，在表演過程中感受完整的音樂，在音樂教師的指導下，逐漸引導小學生投入到音樂學習當中，掌握音樂知識應用，使小學生形成良好的學習習慣。另外，還可以模仿主持音樂會，在音樂會的模式下，讓小學生扮演音樂會的各個角色，分組進行音樂練習，使學生在游戲中感受音樂，調動小學生的積極性，培養他們的創造力，提高音樂學習興趣。另外，音樂教師還可以安排學生進行表演，從而讓學生在音樂的教學中能夠更好地體會音樂的美。

3.創設語言藝術的教學情景

音樂教學并不是簡單的知識傳授，它可以成為師生之間情感交流的媒介，使學生產生共鳴。因此，音樂教學中，教師要有感情的與小學生交流，在交流過程中，使小學生感受到老師的溫暖，熱愛課堂，當音樂教師給小學生試唱的時候，要用內心的情感來演唱，表達出演唱歌曲的真實感受，而且在課堂上，用語要有感染力，這才能把學習吸引到教學氛圍中，要想做到具有藝術的語言表達，音樂教師需要做到幾個方面，首先，音樂教師自己對音樂非常感興趣，而且對音樂教學具有執著的追求，視為自己的終身事業，對小學生的音樂發展有很強的責任心和事業心，用飽滿的熱情來完成課堂教學，用具有藝術感染力的語言來激發學生的對音樂的執著，進而達到師生產生音樂共鳴。其次，音樂教師要把音樂的背景、來源，用豐富的語言表達給小學生，使小學生能從另一角度感受音樂與生俱來的魅力，激發學生的情感動力。

4.創設精彩故事的教學情景

小學生從小就是聽著故事長大，根據這一特性，音樂教師可以在教學內容的基礎上，創設故事背景，使小學生通過背景故事更能深入了解音樂知識，激發小學生的音樂興趣，并且能夠促使小學生積極的參與音樂實踐活動。例如，“小靑蛙找媽媽”這首歌曲，在歌曲學習中可以講述小青蛙找媽媽的故事，從小青蛙出生到遠離家的故事情景展現在眼前，小青蛙拼命找回家的路，在整個故事的描述過程中與歌曲教學相連，就像在說：“我的家在哪里？”講到這里要求學生參與進來，是否能夠幫助小青蛙找到他們的家，這時小學生就會被帶動起來他們愿意幫助小靑蛙方法就在曲譜里，然后在學生積極性高漲的時刻帶領學生識譜學詞完成教學。

三、結語

綜上所述，情景教學能夠有效促進音樂教學質量的提高，它可以應用各種情景創設來激發小學生學習音樂的興趣，而且使音樂教學得到優化，使小學生的綜合素質有效提高。因此，音樂教師要對情景教學多加重視，有效發揮情景教學作用，確保音樂課堂的教學效率提高。

參考文獻：

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