淺談信息技術與數學學科整合的優勢

摘 要：當今世界科技飛速發展，尤其是信息技術的發展可謂是日新月異。信息技術到現代已滲透到各個領域之中，現代教育的發展也不可避免的運用到信息技術。把信息技術與數學學科進行合理的整合，發揮其優勢將對教育價值、教學方式和教學內容產生重大影響。

關鍵詞：信息技術 數學學科 整合 優勢

當今世界科技飛速發展，尤其是信息技術的發展可謂是日新月異。信息技術到現代已滲透到各個領域之中，現代教育的發展也不可避免的運用到信息技術?，F在，現代信息技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具，對于改變學生的學習方式，其功能性、實用性、強大性越來越多的顯現出來。把信息技術與數學學科進行合理的整合，發揮其優勢將對教育價值、教學方式和教學內容產生重大影響。把信息技術與學科整合是教育發展的必然，也是教育創新的要求。

一、信息技術與學科整合的含義

北京師范大學的何克抗教授認為：通過將信息技術有效的融合于各學科的教學過程來營造一種新型的教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學的方式。

從何教授的表述中我們可以看出，信息技術與學科整合就是把信息技術與學科教學有機的結合，成為課堂教學的一種手段、一種方式，完成課堂教學的目標，激發學生學習的興趣，培養學生參與課堂的能力。

二、信息技術與數學學科整合存在的優勢

信息技術與數學學科整合能夠融合信息化的教學思想，調整數學課堂結構，以變化的觀點分析研究數學中存在的問題，改變沉悶枯燥的教學氛圍，使課堂“活、動”起來，真正實現教學目標的綜合化、教學過程的民主化、教學方法的多樣化，使數學課堂效率快速提升。

1.信息技術網絡是學科資源的寶庫

互聯網世界取之不盡用之不竭的資源為數學學科提供了豐富的教學資料。圖片、文字、動畫、影像等豐富內容為教師備課、課堂教學提供了便利條件。

例如：在講一年級《認識圖形》這一部分內容時，我就通過在網絡上尋找各式各樣的素材，制成精美的課件，使小學生直觀的認識到各種圖形的形狀，解決他們在認知上出現的問題。在講《角的度量》這一課時，為了使學生更容易理解量角器的使用方法，就從網上找到相關內容的演示圖解，制成flash課件，在教課過程中邊展示邊進行講解，讓學生在頭腦中構建起結構圖，很容易的就記住了各部分的名稱和用途，難點突破了，信息技術的優勢得到充分發揮，課堂效率事半功倍。在課堂之外，學生還可以自發的去網上查找學習的相關資料，積極的與教師、同學交流，自主學習的氣氛非常濃烈。

2.能夠激發學生學習數學的興趣

信息技術與數學學科的整合能夠極大的激起學生的學習興趣。

眾所周知，數學是理性的，所以有時理性的知識在課堂中是極為枯燥單調的。信息技術的使用，使原本枯燥沉悶的課堂變得活躍起來。色彩鮮明、形象逼真的畫面極易吸引學生的注意力，刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，使學生更快速、更準確、更牢固的接受知識和信息。

例如：在教學四年級《位置與方向》時，我利用不同小動物的形象，采用森林運動會的形式導入新課，一下子就引起了學生學習的興趣。這一堂課豐富而多彩，位置找準了，方向弄清了，每個學生都融入了情境之中，激發了他們學習新內容的欲望，同時教學難點、重點也解決了，整個課堂是融洽的、活躍的。

3.能夠使學生感受到生活與課堂的雙重體驗

學到的知識最終要應用到實際生活中，而實際生活又不可能缺乏知識的依托。為了使同學們學會運用數學解決實際問題，在講述《長方形和正方形的面積》這課時，我事先安排學生找一找在生活中哪些方面會用到相關的面積知識。根據學生的反饋，讓他們分成小組設計裝飾教室的方案。如何測量教室的墻面、地面面積？需要多少塊瓷磚？需要多少玻璃？需要多少涂料？需要多少錢？學生們利用自已設計的方案，通過登陸家居網站尋找一些必要的數據解決問題。在解決些這些問題的同時，即培養了運用信息技術的能力，又感受到了數學源于生活還要用于生活的體驗。

4.能夠加強與學生的互動交流

信息技術與數學學科的整合改變了傳統教學中的師生關系結構，使師生間的角色定位也發生變化，使二者之間建立起師生共學的關系，實現了師生互動、生生互動、學習者與學習媒介的互動。這種交互式的教學方式，加強了師生之間的感情，促進了教學效果的提升。

例如：在教《認數》這課時，我制作了一個交互式的課件，一個個形態各異的動物形象跳躍而出，單擊任何一個提出問題：“我比3大，比5小，我是幾呢？”“我在9的前面，在6的后面，我有可能是幾？”，學生們個個興趣盎然，踴躍舉手。這些不僅使學生參與到活動中，更讓他們直觀的認識到數的排列順序，還培養了他們良好的數感，對進一步學習數學知識打下良好的基礎。

5.使課堂信息量更大，教學更靈活

與傳統的使用黑板、粉筆書寫相比，信息技術的使用突破了書寫板書的限制，節約了更多的時間，使得課堂容量更大，特別是對于書寫較多文字、作圖的課堂。課前精心制作的課件，及時快速的將內容展示于課堂之上，并且教師還可以實時的對教學過程進行控制，隨時可以根據教學情況對圖片、文字進行調整，從而使教學手段更快速、更先進，提高整個課堂的效率。

信息技術與數學學科的整合，是一個發展過程，也是現代教育的要求。信息技術的發展為數學學科建立了一個更為廣闊的平臺。合理的使用信息技術，將極大的提高課堂的實效性，推進素質教育的發展，對課程改革起到不可估量的作用。

參考文獻：

[1]何克抗：《信息技術與課程整合》 高等教育出版社，2000.10

[2]李克東：《數字化學習（上、下）——信息技術與課程整合的核心》，電化教育研究，2001.8

[3]劉建華：《網絡教學與小學數學課堂教學的整合》