小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)淺談

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的搖籃和基地，課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最有效、最直接的途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神作為教學(xué)關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新。誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新環(huán)境 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的搖籃和基地，課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最有效、最直接的途徑。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生根據(jù)課堂需要，自由組合小組，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在一起互相討論，共同操作等。如教學(xué)梯形面積時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并將優(yōu)秀學(xué)生、中等生、學(xué)困生搭配開(kāi)來(lái)，當(dāng)堂讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的梯形拿出來(lái)拼成已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算面積的圖形。拼后我讓各組學(xué)生思考拼成的圖形各部分相當(dāng)于梯形的什么？怎樣推導(dǎo)梯形的面積公式？通過(guò)熱烈的討論，在課堂上得出了“梯形面積公式”，也在各個(gè)水平的學(xué)生心目中確立了“求梯形面積的公式”，培養(yǎng)了不同學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、適時(shí)引導(dǎo)，質(zhì)疑探索

俗話(huà)說(shuō)“三分教，七分學(xué)”教給學(xué)生學(xué)法十分重要，教師必須適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的思維能力步步深化和提高。教學(xué)可針對(duì)一道題目，先鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，若有困難，可圍繞解決這個(gè)題目的主要矛盾，設(shè)置幾個(gè)學(xué)生能一一擊破的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思索、討論，從而澄清，最終達(dá)到自主解決。從而去自覺(jué)體會(huì)“如何去思考？怎樣學(xué)習(xí)？”

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑求異，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維

這是教學(xué)創(chuàng)新的根本目的，做到這一點(diǎn)，不僅要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)探究新知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行三項(xiàng)訓(xùn)練：1.給出兩個(gè)條件，問(wèn)學(xué)生能求出什么問(wèn)題；2.給出一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生需要知道哪兩個(gè)條件；3.根據(jù)一個(gè)條件，你聯(lián)想到了什么？這樣做，訓(xùn)練了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系有很大幫助，尤其是第三項(xiàng)訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造思維提供了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)只局限于課本，應(yīng)和課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如在課后讓學(xué)生圍繞學(xué)過(guò)的立體圖形制作自己喜歡的立體和手工藝品等，讓他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神作為教學(xué)關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新。誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于課堂教學(xué)中，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，用知識(shí)的魅力誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和學(xué)習(xí)能力的不斷培養(yǎng)。才能使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久和深化，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。這樣，就能更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新和思維能力，活躍課堂氣氛，只有這樣，才能優(yōu)化教師的教學(xué)能力，使課堂教學(xué)煥發(fā)新的活力。

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