依托教育信息化“三通工程”空間建設改革高職教育教學模式

摘 要： 現代教育技術不僅是以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的媒體傳播技術， 而且包括改變教師的教育觀念、教育手段和方法的現代化理念。現代教育技術還將會從根本上改變傳統的教育觀念和教育模式， 促進高職教育教學改革。

關鍵詞： 現代教育技術 三通工程 高職教育教學

2013年，教育部印發《關于轉發湖南省教育廳王柯敏廳長在湖南省加快推進教育信息化工作視頻會議上講話的通知》（教信推辦〔2013〕6號），要求各地和部屬高校結合本校實際，認真并加快推進教育信息化“三通工程”空間建設，促進高職教育教學的改革。

如何有效的學習“湖南模式”，全面落實世界大學城云技術支撐平臺，使之更好地為高職院校教育教學所用，成為高職院校面臨的一項嚴峻挑戰。

一、現代信息技術“三通”空間建設對高職教育的價值

1.擴展教學內容

現代教育技術“三通”空間能極大地提高獲取信息的速度，使教學時間和空間獲得外延，大幅度地充實并豐富教學內容，能幫助學生通過多媒體技術、網絡技術迅速獲取書本上找不到的知識和信息，傳播的知識具前沿性、全面性，這就無形中跨越了課堂知識的限制，擴大了學生的視野：培養了學生探索能力、自學能力和創造能力，同時在信息搜集和加工信息能力方面也得到學習與鍛煉。

2.增強教學實踐

現代教育技術三通空間改變以“課堂、書本、講授”為主的傳統教學模式，在交互式虛

教學環境中突破了理論課程的局限性，實現課堂教學的理實一體化，利用現代教育技術可以使一些枯燥、難于理解的理論知識變得生動有趣和便于理解，豐富了學生的感性認識和實踐能力。同時還能降低實踐教學對客觀物質條件的依賴，彌補學校實訓設施不足，避免危險性實訓帶來的傷害，有效地促進教學實踐時間與空間的延伸。

3.提高學生能力

現代教育技術優化教學效果、提高教學質量，學生是最終受益者。可以說學生職業能力和綜合素質的提高是現代教育技術在教學應用中價值的集中體現。現代教育技術的運用，使整個教學活動變得生動、形象、靈活、高效，使學生的情感處于積極主動狀態，激發了學生探究新知識的內驅力，調動和發展了學生的非智力因素，有利于學生創新能力的培養與發展。現代教育技術的運用，有利于學生在知識、技能、情感、態度上獲得協調和發展。

二、高職院校教育信息化“三通工程”空間建設現狀

1.教育信息化基礎建設相對落后

隨著國家對高職教育的重視與政策傾斜，高職院校獲得巨大發展。但高職教育信息化建設與校園建設相比相對落后，尚未形成教育信息化建設資金投入機制，信息化基礎建設不到位，不能很好的滿足高職教育信息化需要。

2.教育信息化人才隊伍質量不高

高職教育信息化首先是人的信息化、教師隊伍的現代化。當前高職教師隊伍信息化程度不高，盡管高職院校不斷加強教師信息化素質提升教育，然而教師信息化培訓與實際應用不能有機融為一體，對于信息化技術的應用生搬硬套，缺乏創新意識，影響了高職教育信息化建設進程。

3.教育信息化資源利用效率不高

高職院校為了迎接國家教育信息化建設評估，加大教育信息化資源建設，建設起網絡多媒體教室、校園內網、區域網等硬件設施。與此同時，學校也配備了大量相關應用軟件，積累了一定的信息資源。然而與教育信息化相匹配的應用方案落后，信息資源利用缺乏長遠規劃，教育信息化投入與效率回報不成正比，信息化資源利用率有待加強。

4.教育信息化機構不健全、管理不到位

部分高職院校對信息化建設重視程度不夠，教育信息化建設缺乏完善的機構，信息化管理機構多為兼職機構。然而信息化管理與學校一般教學管理不同，技術含量比較大，職能交叉式管理方式導致教育信息化管理責任不明確，信息化資源利用效果達不到預期。

三、依托“三通”空間建設，加快高職院校教學改革

1.鼓勵教師轉變角色，主動學習

有的教育工作者擔心現代信息技術的廣泛使用，會對教師隊伍產生大的影響，網絡教學將取代大部分教師。其實不然，信息技術的廣泛使用勢必會對教師產生很大的影響，但影響是積極的。對教師提出了更高的要求，但是教師這個職業不會消退。信息技術不是把教師和學生，學校和學生分離開，而是更緊密的結合在一起，只是方式不同罷了。教師的重要職責發生了變化，由“教書匠”向信息的收集、提煉、篩選、綜合、批判而轉變。

2. 加強基礎設施建設，實現教學資源的共享共建

科學地、系統地分配硬件、軟件的投入，把握好投資的比例，保障整體效益的發揮。做好市場和專業發展趨勢調研，保證在硬件投入上立足實際并能滿足將來規模擴展的需求，軟件方面應達到集成交互、資源共享的目的。因此，院校相關部門必須做好整體規劃，逐項進行，避免經費重復投入。高職院校的教學資源庫建設不容忽視，要對現有的教學資源進行全面的數字化轉換并整合。

3.拓展師資培訓的途徑，不斷加強師資隊伍的建設

現代教育技術的應用對教師的能力水平不同于傳統教學模式的要求，高職院校應定期開展現代教學技術類課程或者相關的培訓。現代教育技術與教學過程的完美融合需要高職教師既能熟練掌握和運用教育基本理論、精通多媒體技術等現代教育技術，又能熟練將二者進行有機結合運用于課堂教學和實訓教學。由此可見，高職院校落實教師隊伍的現代教育技術培訓刻不容緩。在培訓中，要求立足實際、明確培訓目標，不斷對培訓模式進行探索和研究，不流于形式，取得理想的培訓效果。不斷培養和提高教師在開展教學過程中運用現代教育技術的意識和能力。不僅要在教師隊伍中開展現代教育技術理論和技能的培訓，還要落到實處定期對教師進行現代教育技術應用能力的考核。以考核促進運用和提高，將現代教育技術當成一種常用的教學手段運用于教學過程中。

4.建立健全考核機制，為現代教育技術的持續有效運用保駕護航

建立專門的組織結構，成立現代教育技術中心，明確中心職能。建立健全院校現代教育技術中心的領導體系，解決以往職能不清的問題。建立高職院校構建現代教育技術全面、合理、快速持續發展的實施制度，提高管理效率，實現對現代教育技術的有效有序管理。

現代教育技術為高職教育教學改革有序有效進行提供了強有力的保證，其與教育教學過程的有機結合囊括了教學中的各個環節的相應調整和完善。只要我們從思想上徹底認識到現代教育技術在高等職業教育教學改革中的重要意義，在教育教學中大力推廣現代教育技術的運用，高職教育教學改革必定會取得令人矚目的成績。

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