加強(qiáng)園本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。基于此，幼兒園要不斷加強(qiáng)園本培訓(xùn)，園本教研，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。切實(shí)解決工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：園本培訓(xùn)；園本教研；專題講座；

一所高質(zhì)量的幼兒園離不開一支高素質(zhì)的教師師資隊(duì)伍。幼兒園教師是幼兒園工作的主體，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的實(shí)施者，對(duì)幼兒園保教質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用，為了適應(yīng)保教發(fā)展需要，使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒園保教工作與師資狀況實(shí)際，平時(shí)大力加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)施形式多樣的園本培訓(xùn)、園本教研，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、樹立可持續(xù)發(fā)展觀，制定師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃

首先對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍從年齡結(jié)構(gòu)、教師文化程度、從事幼教工作年限、教師接受專業(yè)培訓(xùn)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制定幼兒園教師隊(duì)伍三年的發(fā)展規(guī)劃，幫助教師均能達(dá)到獨(dú)立本科的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，能出色地勝任幼兒園教育工作，能承擔(dān)園級(jí)以上的教科研專題，并取得相應(yīng)成果，并且要對(duì)青年教師提出“一年入軌，兩年有提高，三年成骨干”的教育目標(biāo)。總之幼兒園要努力建設(shè)一支高水平、高標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師師資隊(duì)伍。

二、著眼于本園實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新幼教觀念

要想建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新幼教觀念，所以幼兒園要采用各種形式對(duì)教師進(jìn)行充電。首先每月兩次開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)本園的實(shí)際情況而定，進(jìn)行教師需要的理論指導(dǎo)。

通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使教師更新了幼教觀念。并且把教育觀念落實(shí)到教育行動(dòng)中，進(jìn)一步尊重幼兒，走進(jìn)幼兒童心，滿足幼兒好奇心，在活動(dòng)中以幼兒為本，變教師教什么為孩子學(xué)什么，并且引導(dǎo)幼兒自主地發(fā)現(xiàn)，自主地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展。

三、開展多元化的園本培訓(xùn)，使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者

園本培訓(xùn)，即利用園內(nèi)的資源結(jié)合實(shí)際開展崗位培訓(xùn)，使教師不脫離工作崗位，將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，既確保幼兒園完成保教工作，又提高了教師實(shí)際工作的能力。在工作中我們主要采取了以下幾種培訓(xùn)方式。

1、教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是提高保教質(zhì)量的有效途徑。教師們通過教研切實(shí)解決保教工作中的突出問題，教研活動(dòng)一般以年級(jí)為單位，由教研成員制定教研計(jì)劃，確定教研專題，通過教師研討、分析交流切實(shí)推動(dòng)保教工作的順利發(fā)展。因此，要嚴(yán)格執(zhí)行教研制度，隔周進(jìn)行教研活動(dòng)。如我們通過對(duì)保育員、教養(yǎng)員一日生活規(guī)范的重溫，又進(jìn)一步對(duì)3——6歲幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)幼兒一日生活常規(guī)進(jìn)行研究，制定了一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的操作規(guī)程，這樣，大大促進(jìn)了幼兒自理能力的提高，及社會(huì)性品質(zhì)的良好發(fā)展，教師對(duì)工作不怕細(xì)小，教師師德在細(xì)節(jié)中閃現(xiàn)，我們的操作標(biāo)準(zhǔn)在一次次交流中修改，我們的教師不怕麻煩，哪怕是孩子拖鞋的擺放位置及方向我們也要反復(fù)研究試驗(yàn)，就這樣我們通過對(duì)優(yōu)秀班級(jí)一日生活常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的觀摩，制定出一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在全園推廣。觀摩活動(dòng)的開展不但使幼兒園改進(jìn)了工作，提高了保教質(zhì)量，也促進(jìn)了教師職業(yè)能力的提高，最重要的是從小培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣，受益終身。

2、專題講座和研討

針對(duì)工作中的實(shí)際問題與需要，幼兒園還要聘請(qǐng)學(xué)者專家或園內(nèi)骨干教師授課，同時(shí)根據(jù)近期教師的普遍狀況和需要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如我園曾請(qǐng)來北京兒童之家講師，我省幼教專家為全園教師舉辦了互動(dòng)參與式培訓(xùn)，專家對(duì)我園教師組織的兩次集體活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并做了相應(yīng)的理論分析與講解，這樣的活動(dòng)，使教師從實(shí)際出發(fā)更新了觀念，能較全面的去研究幼兒，了解幼兒，走進(jìn)幼兒，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

3、以老帶新，用新促老

每所幼兒園的教師基本分為老、中、青三個(gè)年齡結(jié)構(gòu)，我們要利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則為教師搭班結(jié)對(duì)子。青年教師有工作熱情、但經(jīng)驗(yàn)不足，中年教師業(yè)務(wù)熟悉，但朝氣欠缺，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富但體力有限，針對(duì)這些特點(diǎn)幼兒園盡量把班內(nèi)的三位教師合理分配為老中青的結(jié)構(gòu)體系，這樣各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成以老帶新、用新促老，也使青年教師迅速成長(zhǎng)，較快地熟悉勝任保教工作。

4、教師基本功培訓(xùn)及豐富多彩的教師競(jìng)賽活動(dòng)

作為一名合格的幼兒教師，需要學(xué)習(xí)三學(xué)六法以外，還要有一套過硬的基本功，如彈琴、跳舞、三筆字、講故事、畫畫等等，隨著時(shí)間的推移，教師對(duì)以前的專業(yè)技能淡化，所以幼兒園要開展多種形式的專項(xiàng)培訓(xùn)，苦練基本功，如我園先后開展了新教師崗前培訓(xùn)，教師體態(tài)訓(xùn)練、音樂技能培訓(xùn)、全園英語(yǔ)培訓(xùn)、微機(jī)培訓(xùn)，教師美術(shù)培訓(xùn)等等，這樣的培訓(xùn)使全園教師在短期內(nèi)專業(yè)技能技巧大大提高，促進(jìn)教師更好地完成各項(xiàng)保教工作。

在苦練基本功的同時(shí)幼兒園還要組織教師進(jìn)行豐富多彩的教師競(jìng)賽，無論是哪種形式的評(píng)比競(jìng)賽我們的目的是促進(jìn)教師之間的相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。每學(xué)期的競(jìng)賽內(nèi)容不同，根據(jù)每學(xué)期的工作重點(diǎn)，幼兒園要開展教師知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽，并每學(xué)期堅(jiān)持開展說、聽、評(píng)“三課”的評(píng)比觀摩活動(dòng)，幼兒一日生活常規(guī)的觀摩活動(dòng)以及教師自制玩具評(píng)比等。不但如此，教師還要定期進(jìn)行會(huì)琴、整合課程交流等活動(dòng)，學(xué)期末要對(duì)教師文案性工作予以點(diǎn)評(píng)，如優(yōu)秀教案、隨筆、讀書筆記、班務(wù)會(huì)記錄、家長(zhǎng)會(huì)記錄等評(píng)選活動(dòng)。不但如此，在教師節(jié)我們還要對(duì)教師進(jìn)行表彰，如星級(jí)班集體、先進(jìn)教師、家園合作獎(jiǎng)等，通過這些活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了教師積極向上的精神，形成了比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣。

不但如此，幼兒園還要特別重視教師經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)教師對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，把工作中的典型案例反思及時(shí)記錄下來，完善提煉，向全國(guó)各級(jí)刊物上投稿，與廣大幼教同仁分享。

幼兒園通過多種形式的園本培訓(xùn)確實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更新幼教觀念，通過行之有效的園本教研，確實(shí)進(jìn)一步提高保教質(zhì)量，解決工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師在各種活動(dòng)中真正成為了幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。