淺談體育游戲在體育教學中的運用

摘 要：從我國學校體育教學改革的方向來探討體育游戲的內涵和健身作用，提出游戲的分類創編原則和組織教法的要求為體育游戲在體育教學中的科學應用提供參考。

關鍵詞：體育游戲、體育教學、健身、娛樂活動游戲是人類自我娛樂的一種方式。它以一定的形式反映

人類社會勞動，軍事文化、生活等方面的活動。而體育游戲是融思想教育意志品質培養，鍛煉身體，發展智力，文化娛樂于一體。是一種綜合性、集體性和體育活動。對全面培養人的道德品質，陶冶情操，開拓思維，改善身體機能狀況，增強體質都有良好的教育意義和鍛煉價值。

何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種。它是按一定的目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的創造性的和主動性的活動，基本特征是大眾性普及性和娛樂性。

1、體育活動游戲的特點

1.1體育游戲具有思想性，教育性的特點。體育游戲內容廣泛，為全面培養學生的思想品質，組織紀律，團結協作，競爭意識提供了良好的素材。寓道德教育意志品質培養于體育游戲之中，是進行體育游戲的基本要求。

1.2體育游戲具有廣泛性，普及性特點。體育游戲內容廣泛，所有體育運動項目都可以成為游戲內容。體育游戲形式多樣，內容廣泛，有簡有繁，有劇烈的對抗項目，也有以娛樂為主的健身運動，具有很大的可選性，便于普及。

1.3體育游戲具有趣味性，娛樂性的特點。體育游戲把體能，技能與智能融為一體。從內容、場地器材的設置，規則的制定，游戲的實施方法都帶有濃厚的趣味性和娛樂性，使體育游戲成為一項激烈競爭又輕松活潑的運動，符合青少年的生理和心理特點，倍受青少年的歡迎。

1.4體育游戲具有體力性、智力性的特點。體育游戲的顯著特點之一是體現了個人的競爭與集體的對抗，游戲的結果一般都有明確的勝負之分，包含著競賽的因素，符合參加者拼搏向上，競爭進取的精神，富有很強的吸引力。體育游戲既有規則的限制，體力的競爭，同時又為參與者在具體實施過程中提供了一定的靈活性。因此體育游戲的競爭，實際上是體力與智力的競爭。參加者在游戲中各顯其能，充分發揮思維、創造、應變能力。在娛樂中有趣味的競爭，顯示出體育游戲獨特的魅力。

2、體育游戲的分類

在眾多的體育游戲中可分為9類，具體如下：①按組織形式可分為不分隊游戲格分隊游戲兩種。不分隊游戲規則比較簡單，集體行動的成分和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數實力上大致相等，并在同等條件下進行各隊都有共同目標，要求參加者協同一致完成任務。競賽的因素較強，游戲的勝負大很大程度上取決于集體的協調行動。②按人體基本活動技能可分為奔跑的游戲，跳躍的游戲和投擲的游戲等。③按身體基本素質分可分為速度性游戲、力量性游戲、耐力性游戲、靈敏性游戲等。④按運動負荷可分為大運動負荷、中等運動負荷、小運動負荷游戲等。⑤按游戲的性質可分為一般性游戲、軍事性游戲、角力和綜合性游戲等。⑥按游戲的方式分可分為徒手游戲和持器械游戲等。⑦按游戲在課堂教學與運動訓練中的目的與作用可分為熱身游戲、技能誘導游戲、體能發展游戲等。⑧按活動場所可分為室內游戲、室外游戲和野外游戲等。⑨按運動項目可分為田徑、體操、球類游戲等。

體育游戲分類的目的主要是使游戲反映動作的性質組織特點，以便于教師根據實際情況及進行運用。但每一個游戲都反映著多個方面的特點，不可能絕對地屬于某一類。

3、創編與選擇體育游戲的原則

3.1體育游戲要體現教育性原則。游戲從內容到形式突出思想性、教育性，在培養學生行為規范優良品質道德風尚、團結互助、遵紀守法等方面有其獨特功能。

3.2體育游戲的選擇要有針對性。體育游戲在運用中針對性很強，選擇性很大，不同游戲內容其目的、任務、要求各不相同。選擇針對性強，能取得較好的鍛煉效果的游戲教材是保證游戲在運用中達到預期目的的重要因素。

3.3創編和選擇游戲必須有趣味性。要符合學生的年齡特點，游戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件認識能力和心理態度相適應。如果太簡單的游戲，高年級學生就沒興趣，太難的游戲，低年級學生不易理解難以完成同樣也沒興趣。只有學生感到興趣的游戲，才能達到預期的教學效果。

4體育游戲的組織教法要求

4.1講解游戲的內容與活動順序，按游戲的名稱、目的意義活動方式，規則要求和順序一一講清楚；重點是規則和方法必須特別強調。

4.2做好組織工作，教師對在游戲中出現的問題加以引導，對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止，給以教育。并關心參加者在游戲活動中的體力變化，并及時調整活動量和活動強度，對體弱與病殘者要特別關心，給予區別對待。

4.3做好裁判工作，裁判是保證游戲能在公正、準確有序的基礎順利進行的執行者。

4.4適時的結束并總結，活動時間到活動次數完成，活動目的達到，參加者尚未疲勞，余興未盡時，要適時結束游戲并認真總結，首先要公正地評定游戲結果，對活動過程中參加者的表現進行表揚與批評，指出各組在發揮集體力量和遵守紀律、規則方面及運用技術、戰術的運用和發揮上的優缺點。游戲結束與總結后，安排學生分別整理收回器材，培養學生自理能力和愛護公物的良好品質。

5、體育游戲在教學中的運用

5.1體育游戲在準備活動中的運用。準備活動因長期固定形式的圍操場慢跑，做定位操、行進間操，做準備活動會使學生感到厭倦、呆板、枯燥無味，課堂氣氛壓抑不利于調動學生活動的積極性，有礙于活動的充分。

在專項準備活動中，要選擇針對性強的游戲，應該選擇同授課的基本內容的動作結構應極為相似的。同樣在球類，體操等項目的技術教學中采用技術結構相似的游戲，也會收到較好的教學效果。

5.2在教學與訓練過程中，正確運用體育游戲，可改變單一枯燥的練習形式，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，起到誘導和輔助練習的作用。

在籃球的運球技術和控球能力練習時，可采用“一人運兩球接力”和運球中，既要保護自己的球，又要爭取破壞他人球的游戲穿插于其中，這樣靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，有利于技能的掌握。 （下轉151頁）

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各項體育活動的教學與訓練都有內容豐富的游戲，我們教師可根據教學與訓練各個環節的目的要求，選擇一些針對性強，實用性高的游戲，改善教學環境和練習條件，促進教學與訓練效果的提高。

5.3在整理活動中體育游戲的運用。體育游戲用于整理活動，有助消除疲勞，促進身體機能的盡快恢復，使人體更好地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態，為室內課的教學提供條件，在整理活動中要充分顯示出趣味性的特點，內容和形式上，力求做到輕松活潑，自然協調，精彩幽默，能引人發笑，能擺脫因上體育課而造成的生理和心理的緊張狀態，又能使學生身心愉悅。

體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師應根據課的內容，學生年齡特點、性別等來選擇一些體育游戲，以便有利于發展學生的身體素質，促進知識技能的撐握和進行思想品德的培養。選擇教材時，應注意與其它項目的教學內容相互配合，相互補充共同來完成教育教學任務。