運用多媒體教學提高小學數(shù)學教學效益

摘 要：隨著信息技術突飛猛進的發(fā)展，計算機在教學領域的應用也越來越廣發(fā)。尤其在小學數(shù)學教學中，鑒于數(shù)學學科具有極強的抽象性和邏輯性，小學生的形象思維大于抽象思維，而多媒體教學手段以其獨有的優(yōu)勢對于解決這些問題，并推動數(shù)學教學的發(fā)展起到了積極的作用。本文結合實際，進一步探索運動多媒體教學提高小學數(shù)學教學效益的方法，以便更好的為學生搭建平臺，提高數(shù)學教學效率。

關鍵詞：多媒體教學 小學數(shù)學 教學效益

隨著新課標的逐步深入，培養(yǎng)數(shù)學能力成為了當今小學數(shù)學做追求的重要目標，而小學數(shù)學的教學內(nèi)容豐富多彩，重點難點的理解上存在一些困難，而且邏輯性和嚴密性常常讓學生感覺枯燥乏味，嚴重的挫傷了學生對于數(shù)學的學習熱情，久而久之，造成學生數(shù)學學習懈怠，教學效益低下的現(xiàn)象。基于此，積極采用多媒體教學輔助手段，深入挖掘信息技術與數(shù)學學科整合點，利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢，提高學生學習的積極性，幫助學生突破數(shù)學學習的重點難點具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、有效運用多媒體教學，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣

美國心理學家說：“學習做好的刺激就是對所學的學科產(chǎn)生極大的興趣”，我國古代教育教學孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。針對小學生年齡小，注意力集中時間短的特點，只有強化其注意力，吸引其好奇心，才能在有效的時間里提高教學效益。另外，小學生的形象思維非常敏銳，而抽象思維發(fā)展較為遲緩，對于無滋無味的教學方式，無法刺激學生學習的內(nèi)驅(qū)動力。針對于小學生的這些特點，科學的運用多媒體教學輔助手段，利用聲音、圖像、視頻、文字等優(yōu)勢，將靜止的教學內(nèi)容變成動態(tài)的活動，將枯燥的學習內(nèi)容變得形象有趣，可以極大的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。例如：教師在教學 “比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”的題目時，可以利用多媒體課件，先出示兩個小兔子解決蘿卜的問題，再出現(xiàn)豬八戒解決西瓜的問題，學生對于這些卡通形象非常感興趣，進而對所學內(nèi)容提高學習的積極性。這樣通過多媒體教學手段的運用喚起了學生強烈的求知欲望，激發(fā)了學生的學習激情。

二、有效運用多媒體教學，突破數(shù)學教學中的重點難點

數(shù)學學科具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性，尤其是教學中的重點和難點，針對于小學生來說，缺乏一定的思維體驗和生活體驗，而傳統(tǒng)的教學方法只是教師單純的講解，學生被動的接受，這種模式很難讓學生吃透重點，解決難點，及時勉強掌握也很難留下深刻的印象。而多媒體教學手段的加入給教學帶來的新的希望，多媒體可以將靜止的文字變成生動有趣的圖畫，直觀的呈現(xiàn)在孩子的面前，從形象思維的接收，再轉(zhuǎn)化為抽象思維的形成，教學重點難點便可以迎刃而解，學生掌握輕松，教師教學效益明顯。另外，利用多媒體教學輔助手段，可以增加學生的參與程度，在解決重點難點的時候，如果有演示圖，可以讓學生多走上去，親自點擊鼠標進行操作，這樣通過聲音、圖像等反復的觀察，反復的操作、反復的練習，可以有效的提高學生的理解和識記能力。事實證明，調(diào)動多種感官進行學習的參與，比單一的感官參與對于知識的識記效率要高出很多倍。因此，多媒體在小學數(shù)學教學中的運用可以提高教學效益。

三、有效運用多媒體教學，可以拓展數(shù)學學習的思維深度

新的課程標準指出，數(shù)學教育以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和解決實際問題的能力為教學目標，然而長期的應試教育的影響下，學生習慣于題海戰(zhàn)術，鉆在試卷堆里無法自拔，教師為了提供教學成績不得不提高做題的頻率，學生課業(yè)負擔過大，反而影響了學生對于數(shù)學學習的熱情。多媒體教學手段的利用，對于拓展學生數(shù)學學習思維，培養(yǎng)數(shù)學學習能力有著非常重要的作用。在運用多媒體演示過程中，學生通過多媒體的直觀呈現(xiàn)，與數(shù)學教材中的抽象概念進行整合，通過觀察、分析、比較和綜合的思維過程，可以有效的掌握知識，提升數(shù)學學習的深度。例如：在教學《圓的面積的計算公式》時，學生很難想象等分的分數(shù)越多拼成的圖形越接近長方形的畫面，這時候可以利用多媒體進行演示，把圓等分為2份，兩個半圓分別分成8等份的小扇形，進行長方形的拼接，接下來在分別分成16、32、64等分進行圖形的變換，學生在多媒體的輔助下很輕松的理解了圓的面積公式推導過程，而且還滲透了無限分割和無限求和的思想方法，提高了數(shù)學學習的效益。

四、總結語

總之，多媒體技術的應用為小學數(shù)學教學注入了新的活力與生機，在課堂中橋面的運用多媒體技術，將復雜抽象的數(shù)學形象化，既能充分調(diào)動學生學習的積極性，又利于突破重點難點，強化學生數(shù)學學習的思維能力。由此可見，多媒體教學對于提高小學數(shù)學教學效益有著積極的推動作用。

參考文獻：

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