給孩子一個愉快的數學課堂

摘 要：我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明“愉快教育”的優越性“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。讓兒童在愉快、輕松的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，從而使兒童內心世界變得開朗、陽光，有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。這樣，才能使小學數學教學真正成為師生進行創造性勞動的樂園。

關鍵詞：愉快、數學、課堂。

下面，就自己幾年來在小學數學教學中開展愉快教育淺談一些做法。

一、創建和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。我們要卸下至高無上的“權威者”的身份，走下講臺融入學生當中。了解學生的學習狀態，傾聽學生的心聲，讓學生真正感到老師就是自己的學習伙伴和生活中的好朋友。其次，尊重、寬容學生。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心”。在工作中我們要正確運用表揚與批評增強學生的自尊心。

二、營造輕松愉快的氛圍

微笑是天底下最美的語言，同時微笑也是教師職業的需要。輕輕的一個微笑就能給人以溫曖，給人以自信，就能拉近師生的距離。每節課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，用親切的笑容、和諧的態度、熱情的話語為學生營造一個輕松愉快的氛圍。使學生能夠在一個自由的空間里愉快學習、健康發展。

三、創設故事情境

童話故事是孩子們尤其是低年級孩子的最愛，能夠給數學問題賦予情節，甚至賦予生命，能夠極大的激發孩子的學習興趣和欲望，可以用語言描繪、畫面再現、音樂渲染三者有機結合來創設情境。讓孩子從故事中發現問題、帶著問題去學習、去思考，從而激發孩子學習興趣。在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用多媒體課件創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜜蜂在花叢中飛來飛去采花蜜，忽然飛來一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜜蜂飛來飛去，小蜜蜂生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜜蜂不相信，小蝴蝶帶著小蜜蜂去找它們家族的成員，它們找到了小蜻蜓、楓樹葉等，小蝴蝶說在圖形王國里它們都是一家人。同學們，為什么小蝴蝶會這樣說呢？

通過這樣創設故事情境，激發了孩子的學習興趣，使孩子興趣濃厚的，注意力集中的主動去探究，給孩子們帶來了一個愉快的課堂。

四、創設活動情境

課堂教學是一種師生雙向交流的活動。我們應鼓勵他們多觀察、多動腦、多動手，使他們學會學習，最大限度地參與探索新知識的活動，變外部的學習活動為自身內部的智力活動，從而使知識與能力協同發展。讓孩子們在“活中樂、活中學、活中悟、活中索”。

在教學“千克和克”的認識時，我設計了以下幾個活動。

活動一：學生交流購物收集到的信息，如：薯條是30克。我買一袋大米是25千克……較輕的用“克”作單位。較重的用“千克”作單位。今天來探究“克和千克”，由此引出課題。要知道購買物品的輕重，可以用什么方法？用秤稱。接著介紹幾種常用的秤。重點認識“天平”。

活動二：稱小蝸牛。今天老師給大家帶來一個小客人，瞧！是什么？一只小蝸牛，想不想知道它有多重？（學生臉上洋溢著好奇、喜悅，齊聲說想）接著和孩子們一起用天平秤蝸牛體重，重1克，1克究竟有多重呢？孩子們用手掂一掂。感受1克的質量。1克好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？接著請孩子們先掂一掂、估一估自備的小物品有多重，然后用天平稱一稱。如：一小塊橡皮、一枚硬幣、2粒黃豆等

活動三：稱食鹽。

請孩子們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？一袋鹽重500克，那兩袋呢？再掂一掂1000克重的鹽。如果我們要稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？接著介紹彈簧秤，并用它稱2袋食鹽。還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發現了什么？同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。接著請孩子們從自備物品里稱出1千克重物品，如：1千克蘋果、1千克雞蛋，……掂一掂重1千克的物品。（小組內相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。掂過了1千克的物品，你有什么感受？你能說出生活中大約重1千克的物品？

活動四：稱體重和購物活動。出示健康秤，孩子們排隊稱一稱，并記錄下自己的體重。指定16名孩子做店主，先稱好體重的孩子參加購物活動。店主用天平、彈簧秤將帶來的物品按顧客要求稱給顧客。

在這堂課中，學生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人。

五、創設游戲情境

游戲是低年級孩子最樂意參加的活動。課上采用一些適當的游戲，能激發孩子的興趣。將數學知識寓于游戲之中，能讓孩子在輕松愉快的氛圍中學到新知識或鞏固數學知識。為了提高孩子計算的熟練程度，我制作了幾十張算式卡片，分批多次進行“送信”的游戲。提出誰能最準確而又最快送完自己手中的信（卡片），誰就是勝利者，獎勵一個笑臉，從而極大地調動了孩子的學習熱情。

為了讓孩子們熟練數數，還可以開火車數數，順著數、倒著數。

通過創設游戲情境，提高孩子學習興趣，從而讓他們在玩中學、學中玩，極大調動學習積極性。

另外，我們還可以充分利用兒歌、謎語、幽默的語言等多種形式，創設愉悅的學習情境，激發孩子的學習興趣，讓學生積極、快樂地參與數學學習活動。我在教學《時、分、秒的認識》，請孩子們觀察時針和分針怎么轉？孩子們發現：時針走1大格，分針要走1圈，即：60分。老師因勢利導，幽默地說：“時針大哥平時不愛運動，所以長得又矮又胖”。接著請他們觀察分針和秒針怎么轉：分針走1小格，秒針要走1圈；分針走1大格，秒針要走5圈。老師又因勢利導，幽默地說：“秒針平時最注意鍛煉身體，而且最為勤快，所以她長得最苗條，我們就叫她細腰妹妹”。最后和孩子們一起編了兒歌：“矮個子大哥叫——時針；高個子弟弟叫——分針；細腰妹妹叫——秒針”。”通過這樣貼近學生生活的語言，孩子們一下子就把時針、分針、秒針給區分開來了。

我真誠地希望：我們的每一節數學課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！帶給孩子們一個愉快的數學課堂。

參考文獻：

[1]《福建教育》2013年第6、10期

[2]《小學數學》2013年第5、6、期