如何實施語文綜合性學(xué)習(xí)

語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為核心，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活和社會生活之間的整體聯(lián)系，從學(xué)習(xí)者的興趣與需要出發(fā)，以活動為主要形式，綜合運用各種學(xué)科知識、技能和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識、解決問題能力的學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)重視學(xué)生的主動參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注探索和研究過程。綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文綜合化和生活化的理念，是對“大語文”教育觀的實踐，是因材施教、實施差異教育的必然選擇，更是對現(xiàn)存課程資源和地區(qū)資源的有效開發(fā)和利用。

一、以語文學(xué)科為核心，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活和社會生活之間的整體聯(lián)系

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文綜合性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，從語文學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”，也就是說，綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容不限于語文課本，不限于語文學(xué)科，而是以語文學(xué)科為主，兼顧各門知識的綜合性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)資源無處不在。

1.教科書資源。教科書是重要的課程資源，綜合性學(xué)習(xí)要依托教科書進(jìn)行開發(fā)。大多數(shù)的綜合性學(xué)習(xí)，都是綜合教材的內(nèi)容和要求，按照課本主題或通過改進(jìn)來設(shè)計的。如“編手抄報”、“初中生錯別字調(diào)查”、“青春期的困惑”、“我觀學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”、“關(guān)注留守兒童”、“每周話題評論”等。

2.讀者俱樂部資源。課堂小天地，圖書大課堂，圖書內(nèi)容包羅萬象，匯納百川。根據(jù)新課標(biāo)要求，我規(guī)定學(xué)生購買中學(xué)生課外必讀篇目，每學(xué)期規(guī)定讀什么、讀多少和指導(dǎo)怎么讀，要求有讀書筆記（文摘、心得體會、讀后評等），至少每五頁有旁批、圈點、點評。還組織學(xué)生自出題目，進(jìn)行考查，形式多樣，有答題比賽，有辯論會，也有演講會等形式，另外，班上有的學(xué)生自費訂閱《中學(xué)語文教學(xué)與研究（讀寫天地）》、《作文報》、《故事會》、《語文報》、《初中生閱讀》、《演講與口才》等多種報刊雜志，這樣，既提高了學(xué)生語文素養(yǎng)，又開闊了學(xué)生視野，收到了極好效果。

3.影視天地資源。電影電視是大眾媒體，特別是電視，覆蓋面廣，信息量大，只要收視得當(dāng)，學(xué)生收益也是很豐富的。我對學(xué)生收看什么電視節(jié)目，收看時間等都有針對性的指導(dǎo)和合理化的安排，如《漢字英雄》《百家講壇》《感動中國人物頒獎晚會》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，同時積累了寫作素材，我還指導(dǎo)學(xué)生在收看影視節(jié)目時，注意搜集優(yōu)秀廣告，以及積極向上、富含哲理的歌詞，節(jié)目串詞，并有意識的將其運用到寫作中去，這樣又提高了寫作水平，得益匪淺。

4。網(wǎng)絡(luò)世界資源。與影視相比，網(wǎng)絡(luò)又是目前內(nèi)容最豐富，速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辯，特別是游戲，網(wǎng)聊帶來極大負(fù)面影響，但我們不能否認(rèn)它推進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。我在組織教學(xué)時，正確指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料，整理資料，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

二、面向全體學(xué)生，開展形式多樣的活動

語文新教材中每一單元結(jié)束后都有一次綜合性學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為并不是一個單元只搞一次綜合性學(xué)習(xí)，而是讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿于我們整個語文教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際情況經(jīng)常性地開展，只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力！課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，而真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，不斷地開展各種形式的綜合性活動，讓學(xué)生充滿趣味地學(xué)。以下是我在教學(xué)中常用的幾種方法：

1.競賽型，有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比賽、成語串聯(lián)、朗誦會、辯論賽、課本劇表演賽、演講賽等等。通過這些競賽可以使師生溝通，達(dá)到共同進(jìn)步。這也是教學(xué)相長的真諦。

2.表演型，初中學(xué)生很愿意模仿故事中的角色。通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。

3.辯論型，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。根據(jù)這一特點，我常在課上開展一些小小的辯論會。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

4.游戲型，愛玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)第一冊《滿腔熱血已經(jīng)沸騰》這一課時，我把課堂變化成“實話實說采訪現(xiàn)場”，讓每位學(xué)生都做課文中的人物，老師則變成主持人采訪災(zāi)難來臨時每個人的想法，“角色體驗”不僅讓學(xué)生加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的口才。

5.賞析型， 為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，我開設(shè)了一些賞析型活動課，由各個小組確立一個主題，分頭搜集資料，集體展示。這些活動課體現(xiàn)了他們一定的審美情趣，也體現(xiàn)了他們豐富的創(chuàng)造力。這樣的活動不僅豐富了孩子們的知識面，而且對于語文閱讀是一種很好的引導(dǎo)。

三、采用客觀評價體系

開展語文綜合性學(xué)習(xí)要采取一定的評價機(jī)制，但它又不同于一般的語文課的評價。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程，而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是會學(xué)，而不一定要學(xué)會，所以評價語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要注重過程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗，以及主動精神和實踐能力，還應(yīng)該堅持學(xué)生自我評價。因為整個語文實踐活動的過程就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的過程，教師只是一個參與者，只是學(xué)生的一個合作伙伴，因此在評價體系中必須堅持學(xué)生自我評價和相互評價相結(jié)合；教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合；過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方法。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)的實施是一個系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)彼此融通而且豐富靈活，活而有序，活而有魂，由于多種原因，在實施中還有一定的難度。不管怎樣，只要有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展，我們就要去做，且盡力做好——我們力求追求語文綜合性學(xué)習(xí)“語文”、“綜合”、“實踐”三位一體的境界，雖然在實際操作中，常令教師忙于應(yīng)付，難以兼顧，但我們有榜樣可循，有教訓(xùn)可鑒。我們將努力追尋，讓語文綜合性學(xué)習(xí)這課改中的一朵奇葩越發(fā)璀璨。

（本文作者吳偉華系“河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目”課題《初中語文綜合實踐活動的實驗與研究》的主持人，課題編號 JCJYC140100052）