如何充分利用發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價(jià)。它包括對學(xué)生在知識與技能、過程與方法以及態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心，因?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展是教育活動(dòng)的本質(zhì)追求，學(xué)生發(fā)展的水平和狀況理所當(dāng)然地是教育評價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)。而且學(xué)生評價(jià)還在很大程度上決定著教師評價(jià)和學(xué)校評價(jià)的結(jié)果。發(fā)展性評價(jià)是當(dāng)前課程改革中廣大教育界人士共同倡導(dǎo)的一種新的評價(jià)理念，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、后現(xiàn)代主義理論為其理論基石。

發(fā)展性評價(jià)中的“發(fā)展”主要有兩層涵義。一是指評價(jià)與考試要能把學(xué)生那些正在發(fā)展和發(fā)展過程中有用的內(nèi)容測評出來，并根據(jù)這些信息推進(jìn)發(fā)展，評價(jià)的內(nèi)容是全面的、多元的，這個(gè)意義有別于現(xiàn)行的考試與評價(jià)只測重于學(xué)科知識，考試的方式也只以標(biāo)準(zhǔn)化的紙筆測試為唯一的不科學(xué)現(xiàn)狀。二是指要把每個(gè)學(xué)生作為發(fā)展中的人，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，這個(gè)意義有別于現(xiàn)行的考試與評價(jià)只提供靜態(tài)的評價(jià)信息的現(xiàn)狀。顯然，發(fā)展性評價(jià)是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)中所表現(xiàn)出的各種能力和心理特征的動(dòng)態(tài)的信息為主要方式，以形成性評價(jià)為主要途徑，為學(xué)生的各方面的發(fā)展情況提供全面的、多元的評價(jià)信息；這種信息的提供不僅為教學(xué)提供依據(jù)，更是為學(xué)生自己能掌握自己發(fā)展過程中的情況服務(wù)。發(fā)展性評價(jià)的價(jià)值體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評價(jià)的人文性、過程性、多元性和發(fā)展性。它的重點(diǎn)是以學(xué)生為本，關(guān)注過程，及時(shí)反饋，關(guān)注發(fā)展，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的課堂文化?？茖W(xué)的課堂評價(jià)以發(fā)展性評價(jià)理論為基石，著力于評價(jià)教育功能的發(fā)揮，重視對教學(xué)過程的觀察，強(qiáng)調(diào)通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。 運(yùn)用發(fā)展性學(xué)生評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提高。為了充分利用發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們從四個(gè)方面做起：

一、重視主體評價(jià)，促進(jìn)自主發(fā)展

發(fā)展性評價(jià)注重學(xué)生本人在評價(jià)中的作用，提倡發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體作用，改變過去學(xué)生被動(dòng)接受評判的狀況。要讓學(xué)生更多地參與評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，使得評價(jià)的過程成為促進(jìn)學(xué)生反思，加強(qiáng)評價(jià)與教學(xué)相結(jié)合的過程。

（1）正確評價(jià)自己，在自信中成長

自己評價(jià)自己是重視評價(jià)對象的主體地位的重要表現(xiàn)。而“自信”是孩子們很不容易培養(yǎng)出來的一種品質(zhì)。這種品質(zhì)的培養(yǎng)往往貫穿在評價(jià)過程中，所以在英語課堂中我們努力讓學(xué)生相信自己做的是正確的，并鼓勵(lì)他們踴躍展示自己的語言天賦以及特殊才能和本領(lǐng)，在討論中引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見，敢于爭論，善于討論，在爭論中進(jìn)步，在討論中求共識，謀完善，最終繼以發(fā)展。

（2）學(xué)會(huì)欣賞，在激勵(lì)中成長

心理學(xué)告訴我們，只有在他人的評價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評價(jià)。在評價(jià)中，老師們不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。在互評時(shí)，首先要讓孩子學(xué)會(huì)欣賞他人，找到別人與自己不同點(diǎn)，在評價(jià)的過程中，既要讓自己避免犯別人犯過的錯(cuò)誤，還要從別人身上學(xué)到自己沒有的長處。在英語課堂上，我們要求學(xué)生在對其他同學(xué)所展示的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)時(shí)，盡量從他的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。而對其錯(cuò)誤或不足之處，則善于運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)等手段，使其自己認(rèn)識到錯(cuò)誤或不足，主動(dòng)改正、彌補(bǔ)。

（3）注重個(gè)性評價(jià)，在寬容中成長

老師對學(xué)生的評價(jià)是學(xué)生最為關(guān)注的一項(xiàng)個(gè)人評價(jià)內(nèi)容，也是指導(dǎo)學(xué)生正確成長的關(guān)鍵部分，同時(shí)又是組成學(xué)生成長記錄的重要部分，怎樣把學(xué)生的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來，積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高，我們積極的探索操行評語的正面教育作用，關(guān)注新課改方面對學(xué)生的評價(jià)模式的轉(zhuǎn)變，依此在評價(jià)中能夠自覺的運(yùn)用先進(jìn)的思想觀念來評價(jià)學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行交流，此效果比較好，得到了學(xué)生們的廣泛認(rèn)可。

（4）真誠溝通，在和諧的環(huán)境中成長

家長是孩子的第一任老師，真誠的家長，就會(huì)有真誠的孩子。家長與老師一樣，在學(xué)生的成長過程中都有這舉足輕重的潛移默化的作用。家長在評價(jià)過程中，要做到真誠，不能虛偽地對待孩子。首先要實(shí)事求是地看待孩子身上所發(fā)身的一切。是正確的要真誠地給與鼓勵(lì)，讓孩子的思維行動(dòng)有方向性，有動(dòng)力感；錯(cuò)誤的也要真誠地指出來，讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，怎么做才能是最好的，將自己的言行及時(shí)地糾正過來。

二、評價(jià)的方式多樣化

無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還是生活情況都要適時(shí)給予評價(jià)，而既要進(jìn)行過程性評價(jià)，還要有終結(jié)性評價(jià)，評價(jià)的方式是多種多樣的?？梢圆捎脮婵荚?、口試、課堂提問、平時(shí)作業(yè)等多種評價(jià)形式。

我們有機(jī)地把終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生成長的過程成為評價(jià)的組成部分。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過程。發(fā)展性學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生發(fā)展過程中對學(xué)生發(fā)展全過程的不斷關(guān)注，而不只是在學(xué)生發(fā)展過程終了時(shí)對學(xué)生發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。它即重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過去，更著眼于學(xué)生的未來。

總之， 我作為一名英語老師，在英語教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)，我發(fā)現(xiàn)不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)語言運(yùn)用素養(yǎng)，而且能夠幫助學(xué)生自我認(rèn)識，自我教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生不斷追求成功。教師運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)能大大促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。發(fā)展性評價(jià)向傳統(tǒng)性評價(jià)方式發(fā)出了挑戰(zhàn)，也為探究學(xué)習(xí)的評價(jià)改革指明了方向。發(fā)展性評價(jià)是以人為本，以面向孩子們的未來發(fā)展，以尊重學(xué)生的主體地位和人格為前提的評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生的主體精神，促使每個(gè)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)他們自身價(jià)值的評價(jià)，這種評價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，我們要充分利用發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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