淺談職教《電子技能與應用》的教學方法

摘 要： 職業學校對學生動手能力的培養是一個非常重要的教學環節，文章通過本人結合職業學校學生的實際情況及《電子技能與應用》課程性質進行教學的體會、感受，介紹了本人從事這門課的教學方式與方法。

關鍵詞：電子技能與應用 技能教學

階段教學法是一種起源于美國崗位培訓的、系統化的以“示范——模仿”為核心的教學方法。階段教學法，顧名思義，即把教學過程分為準備、教師示范、學員模仿和總結練習幾個階段的培訓方法。該方法的內涵、理念，我們也可用在《電子技能與應用》的實踐教學當中。

《電子技能與應用》是與《電子技術基礎》配套的一門課程，是讓學生掌握了電子技術理論知識后培養學生電子技術應用動手能力的一門操作課，根據教學目標，要讓中職學生應知，應會達到中級技術工人等級。本人在從事這門課的教學實踐中，根據該門課程的教學特點，結合我校地處邊遠民族地區、學生素質等實際情況，講究教學方法，激發學生的學習興趣，分階段實施教學目標，取得了較好的效果。針對學生特點改進教學方法

由于我校地處邊遠民族地區，所招收的學生文化理論基礎較差，學習習慣不好，學習方法基本沒有，特別是學生對電子技術這門學科了解較少，對電子器件更是陌生。為保障教學質量，本人改進了傳統教學方法，在教學中重點加強對學生動手能力的培養，激發學生的學習興趣，樹立起學生的學習信心。

一、電子技能與應用的教學方法

1、結合專業知識，加強對學生學習興趣的培養

如何培養學生的學習興趣和動手能力，技能訓練，必須先讓學生覺得有趣而樂意去做、樂意去學，把空洞的理論知識轉化成有趣的技能訓練。在做三極管雙穩態試驗電路時，先根據雙穩態電路特性，制作了一個會眨眼的玩具貓，把發光二極管裝入玩具貓眼，調整電位器，改變貓眨眼的速度，吸引了學生的眼球，讓學生產生濃厚的興趣，再取出電路板，分析講解電路，學生很快掌握其原理，把技能教學自然滲透到理論教學中，這樣學生學習技能課熱情高漲，對親自動手操作充滿渴望。

2、改進傳統教學方式，讓學生在技能訓練中享受成功的喜悅

分享別人的成功和享受自己成功的喜悅，也是保證學生學習熱情的動力，針對學生學習基礎參差不齊、學生悟性不一的特點，樹立學生對學習的信心，保持學生對學習的積極性，在教學過程中，采用了向學生展示往屆學生的技能成果，分享別人的成功，讓自己充滿信心，樹立別人行我也行的理念；讓悟性好的學生率先完成自己的技能操作，以激勵其他同學的學習欲望，并讓優秀學生指導其他學生，讓整個班融入學習氛圍中，這種教學效果非常好。

3、在傳統教學的基礎上，把技能與理論密切結合

電子技能與實訓要讓學生充分動手去做，是培養學生對這門課產生興趣的一種較好的方法，常用的電子器械電阻、電容、電感，對我們的學生來說，根本沒見過，如果只是空洞講解，很難達到理想的教學效果，先將實物發到放手中，讓學生感性認識它，然后對照實物進行講解。比如色環電阻的識別，邊講解邊讓學生把自己手中的色環電阻識別出來，再用萬用表去驗證，這樣學生很快就掌握了識別電阻、檢測電阻的方法。這種教學方法不僅節約時間，也讓學生不容易走神，把精力都集中在學習上。

二、確定技能目標，分階段實施教學

根據教學計劃，把學生應掌握的技能目標分為：

1、常用電子儀器、儀表、工具的正確應用

2、常用電子元器件的識別和檢測

3、電子焊接技術練習

4、電子電路的安裝調試與維修

根據學生學習狀態和對每一階段掌握程度不同，靈活掌握每一階段教學時間，并把電子焊接技術的練習穿插在一二段的教學計劃中，這樣盡可能讓學生學習不枯燥，保持學生學習的積極性。

我國的職業教育起步較晚，我校又處在一個電子產業空白的邊遠山區，教學條件有限，電子技術專業內容較深，范圍較廣，電子產業發展較快，采用何種方法才能更好提高電子教學質量，還需職教老師不斷探索和創新。以上僅是我在教學過程中摸索出的一些經驗和方法，還需不斷摸索和總結。

參考文獻：

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