小學數學教學中培養學生交流能力的策略

摘 要：小學生在進行數學學習過程中，不能只是依賴于模仿與死記硬背的學習模式。為了能提高小學數學教學效果，老師應該培養小學生的動手實踐與自主學習能力，這些能力的培養都要以交流為前提，基于此，本文針對小學數學教學中培養交流能力的策略進行討論。

關鍵詞：小學數學教學；學生交流能力；培養策略；

所謂的數學交流能力指的是讓學生在自主學習過程中，把自己所想到的說出來給別人聽，再把別人所說出來的內容進行思考并加以理解。通過這樣的一種交流方式，可以促進學生的學習共同提高，讓學生對所學知識進行鞏固與反思，并且在交流中產生沖突與認可，有效地培養了學生的自我修正能力與思維能力。

一、創設交流環境轉變學習方式

我們在進行小學生數學教學過程中，要給學生創設一個無拘束的學習氛圍，這樣才能吸引到學生自覺地參與到學習當中，以最短的時間進行到良好的學習狀態。老師給學生所創設出的這個環境，要引導學生進行充分地交流，打破傳統的“填鴨式”教學模式，讓學生自主地參與到知識的探索與學習中，體現出學生在學習中的主體地位。讓學生意識到只有通過交流，才能把被動的學習方式轉變為自主學習方式。老師要引導學生進行師生之間、生生之間以及學生與課本之間的互動交流，讓學生在一個輕松愉快的交流環境中，自主、自發地學習。比如：老師在講解一個數比另一個數多幾的知識點時，老師可以引導學生通過實物擺設、畫線計數、卡片計數等形式來讓學生直觀地對數量這個概念進行理解。然后組織學生進行交流自己的解題思路，在交流過程中可能不會表達的準確或者完整，但是可以在他們進行交流過程發現學生對知識點理解的程度，讓其它學生進行補充。通過這樣的交流形式，既活躍了課堂氛圍，還能讓學生不斷地吸取別的同學的解題思路，也學會了其它不同的表達方式。通過不斷地練習讓學生更加流暢清晰地表達出自己的解題思路，增強了學生的自信心與思維能力。

二、合理地把握交流的時機增強學生學習效果

1.整理教材中的重難點進交流

在培養學生交流能力過程中，老師要遵循一定的交流原則。首先要組織學生進行交流時，要選擇具有適當難度的問題。如果選擇的交流問題過于簡單，會導致學生失去討論的興趣，同時也沒有討論的價值。因此，老師要針對學生的學習情況進行了解，結合學習情況進行討論問題的整理。其次，組織交流討論的問題應該結合教學內容中重難點來進行，把教學內容中較為容易混淆的知識點進行整理與分析，有效地組織學生運用已經掌握的知識來進行判定與分析。

2.靈活掌握交流時機提升交流效果

在培養學生交流能力過程中，要靈活地掌握好交流的時機。首先，盡量選擇在學生處于思維活躍時進行交流討論，充分地調動起他們的主觀能動性，讓老師在這個氛圍中更容易掌握學生的學習情況。其次，小學數學教學內容中有許多的容易混淆的知識點，容易讓學生在學習這些知識點時產生混亂情況。因此老師應該為學生準備更多類型的教學資源，讓學生自主進行對比，發現不同類型的知識點之間的區別，通過交流與討論，讓學生對這些容易弄錯的知識有一個感性的認識，從而達到更好地教學效果。最后，要大力培養學生的思維擴展能力，可以準備一些習題讓學生進行一題多解練習。再通過學生之間的交流把解題思路以及思維方式進行溝通交流，在這個過程中要鼓勵學生大膽發言，通過大量的練習增強了學生的發散性思維，同時也培養了學生的創新能力，更進一步地提升了交流效果。

3.留夠時間讓學生進行思考

在組織學生交流過程中，老師要留夠時間讓學生針對老師所提出的問題進行思考，可以讓學生先獨立思考，引導學生先與同桌進行交流，再以小組形式進行交流，通過不斷地練習讓學生敢于在全班同學面前發表自己的見解與思路，增強了學生的自信心的同時，還培養了學生協作學習的能力，起到了相互促進的作用。

三、采用合理的引導方式有效提升交流能力

1.引導學生仔細閱讀教材

想要對教學內容有一定的了解，就需要引導學生進行仔細閱讀教材，這也是培養學生交流能力的手段之一。比如：在進行年月日的教學時，老師引導學生通過閱讀掌握教材中閏年的概念，然后提出問題：是否只要是4的倍數的年份都是閏年？讓學生再次仔細閱讀教材，從教材中尋找到正確答案。然后組織學生來進行答案的講解，讓學生也當一次老師，既增強了學生的自信心，也培養了學生的交流溝通能力。

2.引導學生要學生傾聽別人的意見

交流中最重要的環節就是要先了解別人在說什么，要學會傾聽別人的想法與思路，才可能進行有效地交流。老師要教會學生在聽別人講述時，一定要抓住別人表達的重點，對于別人所提出來的邏輯思維要認真分析與思考。只有認真的聽取了別人所發表的這些內容，才能把別人所沒有表達完整的內容進行補充，否則自己又在重復發言造成了別人對自己的質疑。要讓學生知道只有先學會聽，才能學會表達與交流，這樣才能更好地培養自身的交流能力。在老師開展交流能力培養過程，老師要教學會學認真聽別人的發言，并且要通過別人的發言來總結出自己的不足與優勢。及時發時與別人的差距，起到揚長補短的作用。并且在交流完成之后，老師還需要組織起學生進行相互評價，讓學生不斷地在交流中學習，通過交流達到共同發展的目的。

四、結語

總而言之，小學數學教學中培養學生的交流能力，要讓學生清楚地意識到交流的價值與意義，充分地發揮出交流對于學習的作用，激發學生的交流興趣，為學生進入到下一階段的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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