淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

摘 要： 在教學(xué)過程中不能忽視課堂教學(xué)的效率。對(duì)于小學(xué)生來講，其年齡小，自學(xué)能力差，課堂效率如何提高呢？我們必須端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的質(zhì)量觀，貼近學(xué)生、貼合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：提高 數(shù)學(xué) 課堂效率

蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。”從蘇霍姆林斯基的話中不難理解，在教學(xué)過程中不能忽視課堂教學(xué)的效率。對(duì)于小學(xué)生來講，其年齡小，自學(xué)能力差，課堂效率如何提高呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做到：

一.深解教材，明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的媒介主要是教材，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)就是要深入解讀教材。有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵、體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式至關(guān)重要。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過加工整合，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份，是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、方式的依據(jù)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)預(yù)期結(jié)果。但是對(duì)待課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，有些教師還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)大綱已確定了教學(xué)目的、要求，指出了重點(diǎn)難點(diǎn)，似乎再搞教學(xué)目標(biāo)沒有必要。實(shí)際上這些認(rèn)識(shí)沒有弄清教學(xué)目標(biāo)與大綱規(guī)定的要求區(qū)別。我們必須端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的質(zhì)量觀，不搞傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的 “一刀切”，重視學(xué)生的個(gè)體差異，自覺地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，制定貼近學(xué)生、貼合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

二.解決重、難點(diǎn)問題，提高課堂效率

在課堂教學(xué)中做到重、難點(diǎn)問題的解決。在一堂課中都會(huì)存在一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在課始時(shí)用不同的方式將這些內(nèi)容點(diǎn)出來，引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以通過聲音、手勢(shì)、板書的變化，或是應(yīng)用模型、教學(xué)課件，結(jié)成探究小組等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，解決重難點(diǎn)問題，提高課堂的效率。

三.加強(qiáng)課堂提問有效性，提高課堂效率

西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“提問得好即教得好”。這種看法不無道理。問題設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，有效的提問能促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，鍛煉學(xué)生思維、啟迪學(xué)生思考、得到有效反饋，反之則對(duì)課堂起不到有效作用。

在新課程理念下發(fā)現(xiàn)，很多陳舊的課堂提問只是拘泥于欲設(shè)，教師的提問得不到學(xué)生的配合，以問代講的形成滿堂問現(xiàn)象還經(jīng)常見到；或是用優(yōu)等生的思維代替全班學(xué)生的思維，提問流于形式；或是經(jīng)常進(jìn)行重復(fù)性的提問，使學(xué)生忙于應(yīng)付，無暇深思，這在一定程度上制約了課堂教學(xué)效率的提高。如何把握課堂的有效提問，我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面著手：

1.備教材

備教材要“懂”。“懂”就是要理解教材，深挖教材。只有在深入理解教材的基礎(chǔ)上才能知道教材的主旨，掌握教材的系統(tǒng)性、重點(diǎn)和難點(diǎn)，問題用起來才會(huì)信手拈來、應(yīng)用自如、融會(huì)貫通。

2.備學(xué)生

備學(xué)生要“實(shí)”。 “實(shí)”是指教師深入實(shí)際了解自己所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、思維習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)中的困難和問題等。只有真正了解了學(xué)生，才能有針對(duì)性地提問，恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度，使得提問更加有效。

3.備問題

對(duì)提出的問題進(jìn)行分類歸結(jié)，哪些是基礎(chǔ)性的問題，哪些是拓展性問題，哪些是探究性問題，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，以不同的方式、方法進(jìn)行提問，使學(xué)生能問有所答、問有所思、問有所探。

四.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)知識(shí)的掌握至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生來說，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用，對(duì)于未來的學(xué)習(xí)，甚至成長(zhǎng)都有著重要的影響。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有助于課堂效率的提高。在教學(xué)中我注重使學(xué)生養(yǎng)成這些習(xí)慣：一是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是提前了解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，哪有問題可以在聽課中及時(shí)解決。課后復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)的知識(shí)，能夠熟練的使用知識(shí)解決問題。二是養(yǎng)成課堂上“動(dòng)”的習(xí)慣。課堂上“動(dòng)”就是要做到：動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。所謂動(dòng)手就是要親自實(shí)踐，動(dòng)腦就是要積極思考，動(dòng)口就是會(huì)說解題方法，動(dòng)眼就是要認(rèn)真觀察，只有在課堂上“動(dòng)”起來，才能學(xué)有所知、學(xué)有所用。三是養(yǎng)成正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。數(shù)學(xué)的語(yǔ)言需要言簡(jiǎn)意賅，我時(shí)刻注重在課堂上訓(xùn)練學(xué)生用正確的語(yǔ)言來表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，只有表達(dá)正確，才能讓人知道你要做的是什么。

五、運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高課堂效率

教師在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，感覺對(duì)教學(xué)很有幫助。

1.更易進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段更易將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。一個(gè)片頭動(dòng)畫，一段優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，一個(gè)動(dòng)畫演示，不但能集中學(xué)生的注意力還能營(yíng)造輕松良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生不脫離課堂，認(rèn)真思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2.更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，運(yùn)用電教化手段，輔以聲音、圖形、動(dòng)畫等元素，形象直觀地將數(shù)學(xué)的教授過程作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更易參與到課堂之中。

教學(xué)是以生為本，教師的一項(xiàng)提問、一句話語(yǔ)、一個(gè)閃念，都可能引出課堂的無限精彩。學(xué)生的參與程度也完全影響著課堂的成功與否。“如何提高課堂教學(xué)效率”，是教育科學(xué)研究的永恒主題，“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高課堂效率，非一日之功，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈努力，積極探究，去體驗(yàn)和享受課堂教學(xué)帶來成功的喜悅。

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