初中數學教學中培養自主學習能力的方法

摘 要：學生在學習的時候能夠獨立自主的完成學習任務被叫做自主學習，主要表現為學生在學習的時候，擁有比較強烈的求知欲望、能夠積極主動的參與學習、不斷的進行獨立思考。基于此，本文對初中數學教學中培養自主學習能力的方法進行了探討。

關鍵詞：初中數學；自主學習；方法

新課程標準要求教師要改變過去的教學理念，創建以學生為主體、教師為主導的教學形式，對學生獨立自主的學習能力進行培養，將學生的終身發展作為教學的根本任務。在新形勢下，學生學會主動學習，教師只是起到引導的作用，讓學生自己掌握學習的主動權，注重學生素質教育的培養，促進學生全面的發展，這樣會對學生今后的學習生活有一定的幫助，還可以不斷的優化課堂教學，使學習的效率得到明顯的提升。

一、設置問題，采取情境教學模式

教師在設置問題時，要注意問題難易程度的掌控，設置的問題一定要可以激發學生的學習興趣，注重問題主次的區分，問題可以通過內在的聯系緊密的聯系在一起，所有的問題都可以層層推進，能夠實現問題由簡單逐漸發展到繁瑣。所有的問題在設置的時候都要有比較明確的目的，能夠清晰的闡述問題，這樣可以使學生的思維變得更加清晰。設置的問題要具有探索性，要通過設置問題來引發學生思考，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；教師設置的問題不可以過于的多，注重提出問題的質量而不是數量。教師設置的所有問題都要新穎，不可以千篇一律，教師設置的問題過于平常，學生就不會對其產生濃厚的興趣，學生的思維能力也不會得到較好的鍛煉，學生學習的積極性和主動性就不會被帶動起來。因此，教師在提問題的時候一定要多投入精力，隨時處理學生在學習中遇到的新情況，高效的鍛煉學生創造力和想象力。比如，學習整數除法的時候，教師可以給學生舉出較多的例子，讓學生逐個的進行運算，經過學生自己的動手，他們就會比較容易發現整數除法的內在規律。

二、注重教學氣氛的培養

教師在教學的時候要營造較好的學習氛圍，給學生自主學習提供比較舒適的環境，這樣學生就可以較好的展現自主學習的水平，從某種意義上來說，教學環境制約著學生自主學習能力的培養。初中生的精力都比較的充沛，他們有較強的好奇心，這是激發學生自主學習的最佳時期，教師在日常教學的過程中一定要注重自主學習能力的培養，使教師和學生的關系相處的更加融洽，這樣可以使學生始終保持愉悅的心情，這樣可以更好的培養學生個性。教師要能夠誘導學生積極進行思考，標新立異，發表自己與眾不同的想法，為培養學生的自主學習能力創設良好的環境。教師要允許學生出錯，鼓勵學生改正錯誤，要認真對待學生提出的問題，這樣就能夠很好地激發學生學習的動力和積極性，有助于自主學習能力的培養。例如，在學習數量關系的時候，教師可以設置教學情境，模擬超市購物，教師在教室內預備一些物品和學習文具，并標上價格，讓學生分別充當購物者和銷售員，這樣就會比較直觀得給學生展示出單價、數量和總價之間的關聯。

三、積極評價，培養學生自信心

新課標提出，教師評價的核心目的就是想要全面的掌握學生學習的整個過程，對學生在教學過程中所表現出的態度和情感價值觀能夠得到足夠的關注。培養學生學習的自信心，讓學生可以真正的知道自己的真實學習情況，這樣教師就要采取多樣化的教學評價模式，對學生在學習的過程中的所有表現都有客觀的評價。教師在教學的時候，一定要多使用鼓勵性的語言，不斷的表揚學生，讓他們發現自己的長處。教師在批改作業的時候，發現存在問題的地方，教師要用紅色的筆跡來進行注釋，從而引起學生的注意，教師組織學生積極的開展評價與自我評價。在評價的時候，一定要注意不可以傷害學生的自尊心，讓學生在面對問題時有積極的態度。

四、了解自主學習的樂趣

對于初中數學教師來說，在教學的過程中一定要善于挖掘學生學習的實際情況，不斷的激發學生學習的積極性和主動性，讓學習主動的去實現自主學習。教師要不斷的創設問題情境，從而使學生學習的欲望得到較大程度上的激發。教師設置問題的時候，一定要以激發學生學習興趣和好奇心為根本出發點，同時還要結合學生的實際生活情況，只有這樣，才能較好的將學生引入到教學中來，使學生學習的主動性得到較好的發揮。比如，學習四邊形內角和的時候，教師可以先把四邊形告訴學生，讓他們自己動手來測量四邊形的內角和是多少，這樣學生通過自己動手就會比較清楚的了解四邊形是360度。

五、結語

綜上所述，在進行教學的時候，教師要設身處地的為學生著想，使課堂教學不斷的進行優化，培養學生熱愛學習的興趣。在日常學習的時候，學生要勤于思考，不斷的鍛煉自己的動手能力，加強對基礎知識的學習，學生在掌握了一定的基礎知識以后，要加強對知識的拓展和延伸，在自主學習的過程中找到適合自己的學習方法，注重學生自主學習能力的培養。

參考文獻：

[1]傅喜.新課標下數學自學能力的培養[J].新課程學習（中），2011，（04）.

[2]顧大柱.新課改在初中數學教學中的積極意義與完善措施[J].數學學習與研究，2010，（12）.