音樂教師的責(zé)任

摘 要：音樂是表演的藝術(shù)，給學(xué)生實踐的舞臺，充分展示他們的才華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)、磨練意志是必不可少的，給孩子創(chuàng)造一片音樂天地，放一些孩子們感興趣的少兒音樂和歌曲，讓孩子經(jīng)常在有意識無意識中接受音樂的熏陶，孩子頭腦中儲存的音樂作品就會從無到有，積少成多。

關(guān)鍵詞：環(huán)境氣氛 人格塑造 責(zé)任心 陶冶情操

2012年，我曾擔(dān)任了一次陜西省少兒才藝大賽的評委，在賽場上，我看到來自各個學(xué)校的孩子們表演節(jié)目，內(nèi)容豐富新穎，表演到位，他們可都是各學(xué)校選送的“佼佼者”。通過比賽能發(fā)現(xiàn)很多冉冉升起的新星，使我真切感受到孩子們的音樂綜合素質(zhì)在不斷提高，我想這些與家長和老師們的辛勤培育是分不開的。作為一個小學(xué)音樂教師，我不由得想起了我的同行——音樂教師們，想起了音樂教師的責(zé)任。

音樂是培養(yǎng)青少年德、智、體、美各方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。而課堂音樂教育，是實施綜合素質(zhì)教育的主要陣地；音樂教師是這主陣地上的守衛(wèi)者。匈牙利著名音樂家柯達(dá)伊曾這樣評價過音樂教師的工作：“優(yōu)秀的音樂教師要比一所歌劇院的指揮重要的多，一位蹩腳的指揮不過是一次性的失敗，而一位蹩腳的音樂教師如果連續(xù)失敗20年，那么至少要扼殺二十多批兒童的音樂天賦┉”。可見，音樂教師的責(zé)任是多么重要。如果中小學(xué)的音樂教師們都能實實在在的上好每一堂音樂課，每一節(jié)專業(yè)課，能扎扎實實的把音樂知識傳授好，那么我們將培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才！當(dāng)然，小學(xué)音樂教師的責(zé)任不是為了把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成歌唱家，藝術(shù)家，而是讓學(xué)生熱愛音樂，鼓勵學(xué)生時時有新的認(rèn)識，創(chuàng)造一個能自由探索的音樂空間，讓音樂真正走近他們的心靈。音樂，作為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才中不可缺少的一門重要課程，可惜在不少地方，不少學(xué)校至今還忽視了它的作用，以至雖然課表上印有“音樂”二字，其實開課很少。音樂，作為開啟人類智慧的三把鑰匙中的一把，也許被少數(shù)音樂教師本人忽視了，他們沒有意識到音樂在鑄造完整人格的巨大的感化力量，自視為“小三門”，因而工作起來振作不了精神，上課時隨便唱幾句歌了事。一個音樂教師，如果對自己所從事的事業(yè)缺乏信心，對自己所授的課漫不經(jīng)心，就等于剝奪了學(xué)生們理解享受音樂的權(quán)利，也就阻礙了他們?nèi)姘l(fā)展的道路，這對孩子們來說，真是太殘酷了。大量的實驗經(jīng)驗表明，教師的人格對學(xué)生的影響是直接的，巨大的。音樂教師也不例外。如一個情緒穩(wěn)定的音樂教師會使他學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定，音樂教師的心境會影響教學(xué)的環(huán)境氣氛，直接影響人格的塑造……而學(xué)生對音樂教師的人格修養(yǎng)有著很高的期望。學(xué)生心目中理想人格特征是：平易近人；沒有偏見；關(guān)心同學(xué)；態(tài)度認(rèn)真；嚴(yán)格要求；頗具耐心；言行一致；樸素大方；開朗活潑；品德高尚。因此起碼可以看出學(xué)生希望自己的老師在人格上是健全的、高尚的。

音樂是表演的藝術(shù)，給學(xué)生實踐的舞臺，充分展示他們的才華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)、磨練意志是必不可少的。歷史和事實證明，學(xué)生在多次藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、音樂會等音樂實踐活動中，在潛移默化中會成功地塑造創(chuàng)新人格。音樂是世界上最美好的東西，它是人們的感情的凝聚，可以直接作用于人的靈魂，有著其它任何一門學(xué)科所無法比擬的特殊魅力。正因為如此，音樂所能起到的教育作用往往是最直接的、最動人心扉的，并且在實現(xiàn)它的思想教育的作用時，并不需要強(qiáng)制式的灌輸手段，它依靠優(yōu)美動聽的音樂本身，通過音樂形象所產(chǎn)生的魅力潛移默化，讓學(xué)生在不知不覺中得到啟迪感染。雖然學(xué)校里學(xué)生每周兩節(jié)課的內(nèi)容不多，真正讓孩子靜心去聽音樂，細(xì)細(xì)品味音樂的時間是很有限的。另外，具備扎實的舞臺藝術(shù)實踐能力也是音樂教師必不可少的素質(zhì)之一，音樂學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂教師要練就專業(yè)能力，形成自己的表演特色，能夠指導(dǎo)學(xué)生舞臺表演實踐，自己就必須經(jīng)常進(jìn)行舞臺藝術(shù)實踐，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，在音樂實踐活動中使學(xué)生受到美的熏陶，受到情感的陶冶，盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間的展示在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感覺到遙遠(yuǎn)，因為那是電子的、虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒有人的表演來的生動自然，這個重要的教學(xué)實施因該是我們音樂教師的職責(zé)。

給孩子創(chuàng)造一片音樂天地，放一些孩子們感興趣的少兒音樂和歌曲，讓孩子經(jīng)常在有意識無意識中接受音樂的熏陶，孩子頭腦中儲存的音樂作品就會從無到有，積少成多。等到孩子對音樂有了一定的興趣，在給孩子們欣賞一些中外古典音樂，因為古典音樂具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，會使孩子的心理變得充實，和諧，健康。總之，從音樂入手，發(fā)揮音樂的功能，使學(xué)生的課余生活更加充實豐富，讓孩子在音樂的熏陶中實現(xiàn)個性的全面和諧發(fā)展。作為一個小學(xué)教師，我們必須擁有一顆“愛心”，一顆“責(zé)任心”，這樣我們才可以走進(jìn)孩子的心靈深處，更多地去了解他們，給予他們信心和力量。以前來說究竟是好多了。我們音樂教師就應(yīng)該抓住這個時機(jī)，在維護(hù)自身尊嚴(yán)，維護(hù)音樂課的不可侵犯的同時，認(rèn)真上好每一堂課，讓孩子們在歌聲中度過自己的童年，在音樂課上逐步提高感受，理解，欣賞音樂的水平，在音樂中培養(yǎng)起他們高尚的品德和健康的情感，讓音樂真正走進(jìn)他們的心靈。

教師是人類靈魂的工程師，我想作為一名音樂教師，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的積累，才能使自己鍛煉成一個名副其實、知識豐富又有多學(xué)科綜合能力的優(yōu)秀音樂教師，這是音樂教師的責(zé)任，也是時代對我們的要求。