摘 要:興趣是學好語言的關鍵,激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。小學生學習英語是否有成效,離不開教學方法的魅力。而游戲教學便是兒童最喜歡,最樂于接受的教學方法之一。通過游戲,兒童的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現,從而獲得愉快、自由和滿足,并保持內在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達,這有利于兒童語言的發展。”國內外的實踐也表明,科學的采用游戲教學將大有稗益。。為把激發學生興趣放在重要位置 ,我認為在小學英語教學中適時、適量地做一些游戲是非常必要的。
關鍵詞:游戲 興趣 注意力
托爾斯泰曾說過 :“成功的教學所需要的不是強制 ,而是激發學生的興趣。”興趣是學好語言的關鍵,激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。小學生學習英語是否有成效,離不開教學方法的魅力。而游戲教學便是兒童最喜歡,最樂于接受的教學方法之一。德國教育家福祿培爾認為:“游戲是兒童活動的特點,通過游戲,兒童的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現,從而獲得愉快、自由和滿足,并保持內在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達,這有利于兒童語言的發展。”國內外的實踐也表明,科學的采用游戲教學將大有稗益。為把激發學生興趣放在重要位置 ,我認為在小學英語教學中適時、適量地做一些游戲是非常必要的。
一、激發興趣,活躍氣氛,吸引注意力
小學生天生好動,樂于參加游戲活動。若能將知識融于游戲之中,讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學知識。在游戲中學習英語,學生是非常愿意接受的。在英語教學中,創設游戲活動,激發學生主動學習的求知欲。小學生處于好奇的年齡段,創設有童趣的游戲活動,可以促使學生主動的參與到教學活動之中。游戲活動可以使課堂充滿愉快和諧的氛圍,教師只需要引導,學生就能主動的獲得知識。游戲符合小學生的心理特點,小學生學英語不想成年人目的那么明確,也不像初中生那樣有來自家長老師及升學的壓力。他們好奇心強、好表現、富有想象力,同時注意力不集中,哪兒有趣,哪兒吸引人,就把目光投向哪里,游戲充分利用了這些特點。
二、創設情景,加深記憶
環境是潛在的老師,著名心理學家皮亞杰提出:“兒童認知發展是在與周圍環境的互動中積極主動建構的”。創設環境作為一種教學手段,具有教學、記錄的功能,并同時能不斷地激活學生內在的學習動機,對他們的情感態度、認知、語言等方面的獲得及發展具有很大的影響力。游戲的角色、主題和情節都是依照學生自己的興趣、意愿、經驗而進行的,使他們在輕松愉快的氛圍中學習、交往。不同的角色游戲有不同的特點和水平,它對促進學生發展有不容忽視的價值。學生在游戲中通過扮演角色,運用想象、創造性地反映個人生活經驗,促進了他們的個性和社會性的發展。游戲的角色、主題和情節都是依照學生自己的興趣、意愿、經驗而進行的,使他們在輕松愉快的氛圍中學習、交往。游戲能讓學生有身臨其境的感覺,在于越快樂的環境中接受,自然而然地學習新的語言知識。
三、訓練口語,發展思維
游戲來源于生活,游戲的發生根源于學生生活的需要整體結構性的驅動支持,而現代教育家陳鶴琴說:“游戲是而用天生喜歡的,兒童生活可以說是游戲。”游戲是兒童的天性,游戲蘊藏著孩子發展的教育契機。游戲材料孩子表現游戲,發展游戲的重要物質支柱,更重要的是可以幫助學生能清晰的理解事物的本質。孩子們在生活中,不止一次的遇到諸如此類的事情:吃飯、看書、看電視、打電話、欣賞花……在他們的游戲活動中,游戲的內容來源于他們的生活,為他們所提供的游戲材料也是貼近生活的,是幼兒生活中經常遇到、看到、接觸到的,對于他們來說就有著直接、豐富的經驗和興趣,使他們易于理解,獲得感性知識,廣而淺顯的游戲材料便于孩子們擺弄,更符合幼兒的認知特點和年齡特點,從而使游戲材料在游戲活動中更具有生命力,促進學生的認知能力在原有的水平上有了進一步的發展,鍛煉了學生的口語能力,使孩子成為活動的主人。
四、培養情感,發展能力
游戲是教學的基本活動形式,在游戲的過程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動的活動,發表自己的看法。英語的課程與游戲是密不可分的,作為課程實施重要活動之一的游戲,應該充分發揮孩子們的主動性和創造性,引導孩子們參與多種游戲,鼓勵他們在游戲中反映生活,為他們在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現讓孩子們在愉快、自主中全面健康發展。游戲活動和日常生活活動、教學活動一樣,在英語課程教學中是缺一不可的。
總而言之,游戲教學是小學英語教學的重要組成部分。對于我們英語教師來說,如何在課堂教學中運用游戲教學才是重要的。游戲在課堂教學中確實有相當大的魅力,而且大有用武之地,只有運用得當,相信這種教學手段將在教學中發揮更大作用。
參考文獻:
[1]《教育實踐與研究》
[2]《英語課程標準》
[3]《興趣是英語教學中最好的老師》
[4]《設計有趣的小學英語課堂教學活動》