淺談在一日生活中培養幼兒的合作意識

鏡頭一：中班幼兒在玩桌面玩具，幼兒把自己需要的插塑玩具放在自己面前，有的孩子拼搭出了汽車、樓房、柜子、手機等，邊玩邊自言自語，仿佛置身一個人的世界。

鏡頭二：大班幼兒入區活動，幾名幼兒在建構區利用大型積木塊、廢舊紙盒、易拉罐等材料進行游戲，每個幼兒獨自用游戲材料進行拼搭，很少與同伴合作游戲。

鏡頭三：大班幼兒拿著皮球到戶外進行體育活動，幼兒自己拍球或滾球。

鏡頭四：中一班集中教育活動《蓋房子》結后，教師給幼兒分發操作頁，讓每組幼兒利用各種幾何圖形拼出樓房或別墅，但無論教師怎樣啟發，幼兒只是用自己手邊的幾何圖形拼自己想象中的樓房。

這樣的情景在幼兒園隨處可見，孩子們生活在以自我為中心的世界里，不知道怎樣與同伴合作與分享。針對這個實際問題，我認為教師和家長要充分理解合作的含義，對幼兒進行有效的指導；教師要有針對性的開展教育活動，讓幼兒懂得合作的重要性，增強幼兒的合作意識；在一日生活的各種活動中讓幼兒學會合作；建立平等、和諧的師幼關系、親子關系，培養幼兒積極地自我意識。

一、教師和家長為幼兒樹立合作的榜樣

父母在日常生活中的言行舉止潛移默化地影響著孩子，所以家長對待家庭成員、鄰居、同事要熱情、謙虛、禮貌，并能互相幫助與合作。教師在幼兒的心目中是崇高的，教師與同事之間能否很好的分工合作，相互配合，會對幼兒產生直接的影響。同伴也是幼兒觀察和學習的榜樣，教師對有合作意識和行為的幼兒要給予積極的評價，同伴的榜樣對教育幼兒會起到積極的作用。當幼兒做出合作行為，能很好的與同伴合作學習或游戲時，教師用激勵、表揚、獎勵等方法鼓勵他們，對于合作行為及時予以肯定，這樣一來，那些經常爭搶玩具、獨霸玩具的幼兒就會向合作、謙讓的幼兒學習，養成合作的意識與習慣。對于不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要針對不同情況，給予不同的建議，給予適時的引導。

二、有針對性的開展教育活動，樹立幼兒的合作意識

培養孩子的合作意識，有利于孩子在學會合作的過程中逐漸克服自我為中心，養成關心他人，協商合作的行為，在幼兒間營造一種團結、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性。

1、情感是認知的動力，要使幼兒獲得對事物的正確認知態度，必須喚起幼兒積極的情感體驗。由于幼兒生活經驗少、思維具體形象、情緒易受暗示等特點，所以特別要注重從情感啟蒙入手。在教學過程中，教師要做個有心人，充分利用文學和藝術作品中生動的情節和人物對幼兒進行教育。通過各領域活動，從道德情感啟蒙入手對幼兒進行移情訓練，讓幼兒產生情感共鳴，從而理解合作的重要性，建立起積極的情感。

2、創造讓幼兒懂得與人合作重要性的情境，比如讓幼兒在規定時間內從各種混合的豆子中挑出綠豆和紅豆，并用綠豆和紅豆制作粘畫，當幼兒無法完成任務時，教師請幼兒自己想辦法如何解決問題。當幼兒說出需要伙伴合作才能完成任務時，老師可以適時講解與人合作的重要性。另外，可以讓幼兒通過對比理解合作的重要性：自己一個人完成任務會怎么樣？有小伙伴一起合作會怎么樣等。

3、在現實生活中“找合作”。

幼兒對合作有了初步的了解之后，教師可以帶幼兒參觀一些成人的勞動和觀看相關視頻對幼兒進行合作教育。在建筑工地，一幢幢大樓房的建成需要很多的工人叔叔一起合作才能完成；在廚房，食堂的叔叔阿姨一起合作，才能為小朋友做出美味的飯菜；在醫院的手術室，有了醫生、護士的合作才能使病人轉危為安；一臺電視機要通過多名工人的合作才能制作完成….通過身邊的真實情景，使幼兒親身感受到合作的意義，從而萌發于同伴交往合作的愿望。

三、在實踐活動中讓幼兒學會合作

1、在日常生活中，合作行為可以用到方方面面。在值日生活動中，每周安排四—五名值日生，值日生擦桌子、掃地、分碗、分匙、分水果點心、擺小枕頭等活動工作是一個整體，這就要求幾名值日生對這些工作協商后進行分工合作，誰做什么，先做什么，再做什么。教師首先告訴幼兒一些合作的方法，使值日生在活動中進行了很好的協調，處理了分工與合作的關系，從中獲得了經驗和能力。

2、春天在種植園，教師有意識的把幼兒分成三組，一組幼兒負責松土、挖坑；一組幼兒負責播種、蓋土；另一組幼兒負責澆水。秋季采摘果實比賽的時候，把幼兒分成二組：有采摘的，有拿筐的，最后看哪組摘到的果實最多。通過這樣的活動，讓幼兒體驗到合作的樂趣與合作的重要性。

3、在環境創設過程中，教師帶領幼兒圍繞不同的主題更換主題墻，如在設計秋天的樹葉主題墻時，教師先帶領幼兒去公園觀察楓樹、楊樹、柳樹等常見的樹葉，回家后讓爸爸媽媽幫助幼兒上網查找各種現實生活中少見的樹葉，然后教師與幼兒一起用蘿卜刻成樹葉印章，印著不同色彩的各種樹葉組成了一幅美麗的圖畫。幼兒通過與教師、伙伴一起設計、準備材料、繪畫、剪貼，共同創作完成了美麗的春天、可愛的水果寶寶、夏天的傘等主題墻飾，讓幼兒體驗到了合作的快樂。

四、讓幼兒參與到合作游戲之中

游戲是幼兒最喜歡的活動，美國心理學家把游戲分為：獨自游戲、平行游戲、聯合游戲、協同游戲。孩子們在游戲過程中，合作的機會很多，游戲對于培養幼兒的合作能力起到重要的作用。

1、在區域活動中，幼兒之間一起商量怎樣分工、怎樣合作，在遇到矛盾時，怎樣協商解決問題；當玩具或者游戲材料不夠用時，伙伴間如何協調、如何謙讓、輪流使用；當自己遇到困難時，如何找朋友協助等，通過區域活動幫助幼兒逐漸學習合作的方法。

教師在建構區投放“長江大橋”、“鳥巢”、“長城”、“天安門”等建筑圖紙和相關建筑材料，幼兒在依照圖紙的建構過程中，必須共同協商，友好合作，相互配合，這樣才能在規定的時間內順利完成任務。在娃娃家投放多個娃娃和娃娃穿的衣服、鞋子，幾名幼兒一起合作給娃娃穿衣服，穿鞋子。在美工區投放掛歷紙、彩紙等材料，讓幼兒分工合作，通過設計、裁剪、粘合等程序，孩子們做出了衣裙、面具、頭飾，看著與同伴合作后的勞動成果，孩子們別提多高興了。

2、在戶外游戲活動中為幼兒準備需要合作才能完成的游戲：（1）幼兒分成二組玩傳球游戲，幼兒躺在墊子上，頭腳相接，通過從手到腳的順序，把球從排頭傳到排尾，最先傳完為勝。（2）抬花轎的游戲，二名幼兒雙手相連搭成“轎子”，讓一名幼兒坐到“轎子”上，兩名幼兒抬著坐轎的幼兒從起點跑到終點，先到為勝。（3）撐傘游戲是讓二十幾名幼兒每人抓住彩虹傘的布邊，大家同時用力將布從上往下拉，圓布拱起變成美麗的太陽傘。（4）小球球鉆洞洞的游戲，要求幼兒嘗試用自己和同伴的身體（胳膊、腿、腰部等）做出大、小洞洞， （下轉54頁）

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讓球從洞洞中滾過。另外，還有二人三足、貓捉老鼠、運西瓜、螞蟻搬豆、打魚、城門城門幾丈高、小孩-老虎-槍、薯片瓦罐是朋友、小烏龜運糧食等游戲，需要孩子具有良好的合作精神，大家步調一致，協調配合才能最終取得勝利。

3、在中班、大班開展二人或多人玩的翻繩游戲：一根線繩在手，通過手指靈活地支撐、勾、挑、翻、收、放等動作，可以翻出各種生動有趣的造型圖案。翻繩游戲讓幼兒興趣盎然地玩在其中、學在其中、樂在其中，幼兒自由地選擇合作玩伴，促進了幼兒的主動交往、自愿合作。翻繩游戲中，幼兒與玩伴之間相互協商、相互配合，在加深合作伙伴的友誼，產生積極愉快的情緒的同時，還強化了幼兒合作的動機，使幼兒愿意更主動地表現出合作的行為。

在日常生活中，幼兒一起游戲、學習的機會很多，教師要為幼兒提供、創造與同伴合作學習合作游戲的機會，只要教師能持之以恒、堅持不懈、不失時機地把合作意識滲透到幼兒一日生活中，就一定能讓幼兒在實踐中學會合作，體驗合作成功的喜悅。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》

[2]《幼兒園游戲大全》