從社會控制理論看青少年犯罪

摘 要：青少年犯罪問題是目前公眾最關注的社會問題之一。青少年犯罪的急劇增加，已使眾多犯罪學者投入到對這方面問題的研究中，一般認為青少年犯罪是個人、家庭、學校和社會等多方面因素共同作用的結果。本文特以社會控制理論為基礎，將問題聚焦在學校與青少年犯罪的關系上，也就是從源頭探討青少年犯罪的防范對策。

關鍵詞：青少年；犯罪；社會控制理論；學校；防范

青少年是祖國的未來，是祖國的希望。但目前青少年犯罪問題已成為我國面臨的重大社會問題之一。當前我國犯罪案件中，據不完全統計，我國每100名犯罪中就有約10名是14-18歲的未成年人，這顯然說明青少年犯罪已占相當大的比例，而且人數逐年上升。青少年犯罪已成為一個值得關注的社會問題。

美國著名犯罪社會學家特拉維斯·赫西的社會控制理論歷來是解釋青少年犯罪行為產生原因的重要范式。

赫西認為，個人和社會所建立起的“社會紐帶”，可以解釋人何以不犯罪的問題。他認為“社會紐帶”是一個人在社會化過程中形成的一種情感，是人們正常人格中的一部分。這種紐帶具有防止青少年犯罪的作用，因為這種紐帶會使青少年增強社會責任感，順從社會傳統規范。當一個人認識到社會上多數人對他的期望值越大，社會道德與社會秩序對他越重要，就表明“社會紐帶”的作用越強烈，這個人就較不會犯罪；反之，如果一個人反對傳統社會的價值觀與信仰，任由其本能做事，完全不在意別人對他的看法，這樣的人就缺少了“社會紐帶”，這種人較容易實施犯罪。

赫西認為社會紐帶由下列四個要素構成：

（1）依戀。依戀是指與他人，特別是與家庭和學校的感情聯結。一個人如與他人有親密的感情、尊敬并認同他人，則會在意他人的期待；當不認同他人時，則不會受彼此共有的規范所約束，就可能去破壞規范。按照社會控制理論，依戀程度越高，犯罪行為會越少。

（2）追尋。追尋意指將個人時間和精力投入到對傳統目標的追求和對未來成功的期盼。追求成功，是青少年的重要理想，也是整體社會價值觀的反映。志向越高，投入程度會越高，越不會從事犯罪活動，因為其會考慮由此而引起的代價。許多研究資料表明，一個人如果投入傳統活動的時間和精力越多，其從事越軌行為的可能性就越低。

（3）參與。參與是指對社會傳統活動的參加，參加程度的不同直接影響青少年的行為方式。赫西認為，較深入地參與傳統活動，就會缺少從事越軌行為的時間和精力，就會將個人從犯罪行為的潛在誘惑中隔離開來，使個人沒有時間和精力感知誘惑，考慮和從事犯罪活動。如果從事的不是傳統活動，而是諸如吸煙、酗酒等活動，犯罪的可能性也會大為增加。

（4）信仰。信仰是指對傳統價值觀念和道德法制觀念的態度或者接受意愿。這種態度或者意愿依靠個人不斷努力的學習，隨著個人的社會化而形成。當一個人在社會化過程中內化了健康的價值觀和自我概念，就會有健全的“社會紐帶”，就會強化個人的自我控制力，這時人們犯罪的原始本能就可獲得控制或有效紓解，就不會犯罪，否則，如果一個人內化了不健康的價值觀，就會更容易從事犯罪活動。

學校教育是國家引導青少年正確社會化、確立主流價值觀的重要手段，是青少年從家庭走向社會， 順利實現社會化過程的重要環節， 也是“依附”情感得以維系的重要場所。青少年時期的大多數時間都是在學校度過的，學校教育的成敗也決定了青少年犯罪預防的成敗。就預防青少年犯罪而言，學校應當改善學校的教育，改進學校與學生的關系，防止青少年犯罪。

（1）對青少年進行全面、系統的道德、法制教育。提高文化素質是預防青少年違法犯罪的文明基礎。這是學校預防青少年犯罪的重要任務。學校要對學生進行道德、法制教育，培養和引導他們形成正確的道德觀念和法律意識，特別是要進行正確的人格培養，教導他們遵從最基本的價值取向和養成樸素的道德情感，使他們懂得社會生活的基本原則，追求自由的尺度規范以及對他人對社會的責任等等。個人對社會規范的接受與否，決定了其自我控制力的強弱，并直接影響青少年行為。自我控制程度越高，抗拒各種犯罪誘惑的能力就會越強，越不會從事越軌行為。

（2）教育人性化。人性化教育首先要求建立良好的師生關系，因為這種關系有助于改善學生在學校的表現，提高他們的成績，導致教師對學生的能力和個性有一個更為積極的評價，進而幫助強化學生對學校的依戀。為此，需要加強教師隊伍建設，提高教育者的師德和師能。師生間保持溫馨的人性接觸和良性互動是建立良好師生關系的重要一環。教師應為學生創造一個在關愛中成長，在愉快中學習的生活環境。只有當他們能在這樣一個環境中學習與生活的時候，他們才會發現自己的能力，從而自我接納、自我欣賞、自我肯定，并逐步形成自我控制和關懷別人的能力。只有這樣，才能使學生對學校具有歸屬感和依戀感，并在學校和學生之間建立一種堅固的社會紐帶。

（3）改進教育方式，提高教育質量。教師應以肯定、支持、鼓勵的教育模式，用溫暖、寬容、真誠的情感來教導學生，建立起和諧的師生互動關系。學校有責任幫助學生了解自己，應注意培養學生解決問題的技巧，增強承受壓力和困難的能力。在全面實施義務教育的基礎上，學校應對課程內容進行改革，要以學生為本，要幫助學生學會學習，為每一個學生提供均等的機會，讓每一個學生都能喜歡學習，體驗成功。

青少年犯罪問題不僅關系到青少年自身的健康成長，關系每個家庭的幸福美滿更關系國家長治久安。要動員組織全社會各方面力量，進行綜合治理，具體規劃，把各項措施真正地落到實處，進而達到預防和控制青少年違法犯罪的目的。

參考文獻：

[1]（美）龐德著，沈宗靈譯：《通過法律的社會控制-法律的任務》，商務印書館，1984年版

[2]特拉維斯·赫希著，吳宗憲等譯：《少年犯罪原因探析》，中國國際廣播出版社，1997年版

[3]康樹華主編：《青少年法學》，北京大學出版社，1986年版

[4]北京政法學院刑法學教研室編：《我國青少年犯罪及其預防》，群眾出版社，1981年版

作者簡介：

孟津（1994～），女，漢族，河北省滄州市人，在讀本科，單位河北大學。