讓愛充滿整個世界

摘 要：初中思想品德課教學(xué)具有鮮明的情感色彩，教師的良好情感在教學(xué)中起著很大的作用。情感教育是現(xiàn)代學(xué)生基本素質(zhì)教育中越來越重要的內(nèi)容，它能促使學(xué)生主動和諧地發(fā)展其個性，并能開發(fā)其身心潛能，同時在學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)及教師教育素養(yǎng)提高方面具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：愛；思想品德；情感教育

新課程改革所確定的思想品德教學(xué)目標(biāo)，即情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。而在這三維教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)應(yīng)該是思想品德課教育的核心內(nèi)容。而如何落實這一目標(biāo)往往是被我們所忽略的問題。心理學(xué)研究表明人生成功20%歸于智力因素，而20%決定于非智力因素，情感又在非智力因素中起著基礎(chǔ)性的動力調(diào)節(jié)作用。這種情感教育能提高課堂教學(xué)效率，也能讓思想品德課得到真正的價值回歸，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

一、以情引領(lǐng)

在思想品德課課堂的設(shè)計上有效地落實情感態(tài)度價值觀這一目標(biāo)是我一直以來思考和努力的方向。在教學(xué)設(shè)計中要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育，以達(dá)到情感上的共鳴，老師必須首先明確情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上精心準(zhǔn)備如何讓學(xué)生主動參與。又如筆者在講解七年級上冊第二單元第二節(jié)“直面挫折”課例時，課前我讓學(xué)生搜集有代表性的、有教育意義的“直面挫折”的事例，在教學(xué)中，我安排了“直面挫折”故事會，學(xué)生講述了林肯、貝多芬、霍金等直面挫折的故事，通過學(xué)生的參與和體驗，使他們體驗到人的一生隨時都有可能遇到這樣或那樣的困難和挫折，只有微笑面對生活，愈挫愈勇，才能做生活的強(qiáng)者。因此，教師的精心準(zhǔn)備、學(xué)生的主動參與是落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的前提。

二、尊重、寬容學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生對于老師給予的評價極為敏感，決不能在班級或眾人面前給某個學(xué)生難堪。對于后進(jìn)生則更應(yīng)如此，他們更需要得到老師的尊重與呵護(hù)。后進(jìn)生在家庭或?qū)W校中受到的批評、懲罰往往多于贊揚(yáng)和鼓勵。因此，他們與教師在情感上往往是對立的，他們往往比較敏感、有戒心，常常認(rèn)為教師是輕視、厭棄自己，教師的教誨在他們身上就很難生效。教師要以足夠的耐心和愛心去感化后進(jìn)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己被掩蓋、被歪曲的優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們感受到教師的愛與尊重。隔閡消除了，后進(jìn)生才更樂意接受老師的教導(dǎo)和勸告，并能努力改正自己的缺點(diǎn)和錯誤。可見，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，正是教師對學(xué)生的真摯的愛和尊重融洽了師生關(guān)系，從而為進(jìn)行有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、課堂上要善于調(diào)節(jié)情緒，以情動人

青少年學(xué)生的情感具有極易受感染的特點(diǎn)。教師強(qiáng)烈的感情會使學(xué)生受到感染，引起學(xué)生情感的共鳴，加深對教材思想內(nèi)容的理解。教學(xué)中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。教師可以利用生動形象的、有感染力的教材，通過真摯動人的情感表達(dá)來激發(fā)和喚起學(xué)生的情感，陶冶和培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。例如，教師在講“人性自私論不符合歷史現(xiàn)實”時，給同學(xué)們敘述了5.12四川汶川大地震中涌現(xiàn)出來的真人真事：譚千秋老師弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……5月13日22時12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。此時此刻，學(xué)生們無不被這動人心弦的故事所打動，相信不用教師多說，學(xué)生們也會明白，人性并非是“自私”的。我以《5.12汶川大地震》為主題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“珍愛生命”、“民族精神”、“承擔(dān)責(zé)任”等與思想品德課程相關(guān)的知識，又組織學(xué)生開展“我與災(zāi)區(qū)心連心”活動，寫心得體會。我對這些活動中的學(xué)生的表現(xiàn)予以評價，彰顯好思想好行為。

四、實踐導(dǎo)行，自我教育

思想品德教育重在養(yǎng)成和導(dǎo)行，重視實踐，聯(lián)系學(xué)生生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生自我踐行，還需要老師在課外加以引導(dǎo)，以情感導(dǎo)之以行。比如我在講完九年級第三單元《關(guān)愛自然關(guān)愛人類》后，要求學(xué)生進(jìn)行“學(xué)校用水情況調(diào)查”，并要求學(xué)生研究是否有節(jié)約水資源的可能。通過這一活動，不但加強(qiáng)了學(xué)生的社會實踐活動能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，懂得了珍惜資源的重要性，掌握了節(jié)約用的方法，同時提高了自己分析問題、解決問題的能力，至此，本課情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)教學(xué)得到進(jìn)一步升華，達(dá)到課堂教學(xué)的高潮。我還組織學(xué)生進(jìn)行主題為“關(guān)愛自然關(guān)愛人類”的手抄報比賽，通過這個活動，不但增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，也滲透了情感、人格教育，使之與思想品德綜合訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，尊重了學(xué)生的情感體驗，使他們充分展示了個體才華，樹立了自信心，培養(yǎng)了健全的人格，達(dá)到了寓情感態(tài)度價值觀滲透于思想品德實踐活動之目的。當(dāng)然這些學(xué)生實踐過程離不開老師的激勵性評價機(jī)制。因此說，巧用激勵評價機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐，也能很好地實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

總之，思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機(jī)，積極進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的滲透，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，培養(yǎng)美好情懷，發(fā)展健康個性，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，以適應(yīng)課改和時代的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阿姆.如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)態(tài)度[J].西藏教育，2010，（06）.

作者簡介：

王栓成（1974.11.27～），男，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于河北大學(xué)，法學(xué)學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)魏村中學(xué)，中學(xué)一級教師，擔(dān)任中學(xué)思想品德課的教學(xué)工作，2004年指導(dǎo)學(xué)生在河北省初中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎愔袠s獲三等獎，2005年3月撰寫的《祖國頌》在保定市舉辦中小學(xué)藝體論文教案評比中，獲音樂教育教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，在2005-2006學(xué)年度榮獲學(xué)科教學(xué)成績優(yōu)勝獎。研究方向：中學(xué)思想品德教育。