如何在高中英語教學中滲透德育教育

楊道勇

【摘要】社會主義教育的目的就是培養一批高素質、高能力的社會主義接班人，要求學校在培養學生的過程中注重學生的德、智、體、美、勞全面發展。所以，在教學過程中，教師不能僅僅以給學生傳授知識為出發點，更要注重給他們灌輸道德理念，關注他們的思想健康成長，心理素質發育。尤其是在現代社會，伴隨著網絡媒體的發展，更要給學生樹立好榜樣，將教書育人落到實處。本文主要就高中英語老師如何對學生進行德育展開論述，提出一些看法和意見。

【關鍵詞】高中英語 德育教育 教學方法 措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0104-02

青少年在高中階段，正處于思想道德發展階段，可塑性強。運用正確的思想對他們進行道德教育能夠增強他們的思想覺悟，引導他們向社會主義道路發展。在《高中英語新課程標準》中，其明確指出：“使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。”因此，對于所有教師而言，增強學生的思想道德修養是極其重要的。將德育融入教學課堂中，是對學生進行思想道德教育的重要手段。

1.在高中英語教學中滲透德育教育的重要性

學生在高中時正處于身心發育黃金階段，德育觀念亟待正確樹立，周圍人群的行為對他們的影響極大，在這段時期如果不加強對他們進行正確的思想道德教育，就會使他們在某些行為標準上進入誤區。

《中學德育大綱》明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學過程的各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務。”雖然課堂只有短短四十分鐘，但它發揮的作用卻是不能忽視的，課堂教學中貫穿的“情感、價值觀、態度”目標是貫徹德育標準的總體要求，相對于其他德育方式來說課堂教育有著無可比擬的優越性。一方面來說，在時間上是充裕的，學生在學校度過的時間要比在家的時間多，課堂就是學生生活和學習的主要場所。另一方面，學生在學習的過程中離不開教師對其進行講解分析。因此，學校要抓住這個鍥機，對學生進行培育。

2.如何在教學中滲透德育教育

首先要在課堂內對其進行滲透。文化對人的影響的潛移默化、深遠持久的，高中生教材是對文化滲透的載體，也是對學生進行德育的載體。在英語教學中，教師要根據課文內容，把握好時機，對學生進行潛移默化的疏導。通過長時間的積累，讓這種思想觀逐漸滲入到學生的頭腦中去，使學生形成良好的品質。除此之外，教師還要隨時隨地觀察學生，有針對性的進行培育，不能盲目、以偏概全。比如說在給學生講解句型“be ready to do sth”的時候，將社會一些樂于助人事件引用到例句中，指導學生應該怎么正確的去做什么事。長久下來，會對學生形成一種慣性思維，在遇到“老人摔倒不扶”諸如此類事件后，可以堅定地做到“I am ready to help you.”

再比如說，學生在做閱讀理解和完型填空的時候，指導學生發現做題規律，給學生進行德育教育。高中閱讀理解和完型填空大多數都會涉及一些社會正能量事件，建議學生多關注實事，方便以后做題能夠很好的理解。教師在進行講解的時候，要加以點評，指導學生應該怎樣做，為什么要這樣做等等。舉個例子，有一篇完型填空，內容是在寒冷的冬夜，一位流浪者在餐館外徘徊著，店主邀請他進店并做了一大份晚餐贈給他吃。根據這個例子，灌輸德育思想，在以后做題的環節中，學生就可以很好的進行知識遷移，還能潛移默化的接受德育。

其次就是在課外進行德育滲透。比如學生在課外學習諺語或習語，像“Better late than never！”做總比不做好，“Nothing is impossible！”沒有什么是不可能的，“Knowledge is a treasure， but practice is key to it.”只是就是力量。通過這些話讓學生明白，只要去實踐，去努力就會有好的結果。

再比如很多學生都喜歡看電影、聽歌，教師可以給學生介紹有教育思想的電影或者歌曲，在觀看后可以和他們進行討論，交流心得。這樣不但能提高他們對英語的興趣，提高課外知識掌握能力，還能順理成章地將德語灌輸給他們，一舉兩得。

3.在進行德育過程中需要注意的問題

“師者，人之模范也。”教師是學生的楷模，教師的行為嚴重影響學生的行為，教師的情緒穩定了學生的情緒就會穩定，教師的情緒不穩定，學生的情緒也會出現波動。所以，教師要有良好的職業道德，要有很好的自我調理能力和情緒控制能力，對待課堂上的事要能夠有條不紊地冷靜處理，用自身行為去感染學生，給學生樹立好榜樣。

除此之外，教師要認真鉆研教材，發掘蘊含在教材中的德育因素，根據學生實際情況對學生進行教育引導。當前英語教材中含有大量德育思想，要將知識點為依托，要“見縫插針，隨機育人”，多角度地對學生進行深入細致的教育，不能脫離課本進行說教。比如，在給學生講授“職業”課程時，“worker”、“farmer”、“teacher”等等社會上的多種職業，教師要引導學生樹立正確的職業觀，告訴他們職業不分高低貴賤，任何一種職業都是值得尊敬的。

參考文獻：

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