小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用分析

王勇

身體健康是開(kāi)展一切工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，更是體現(xiàn)其生命力及體魄的重要表現(xiàn)形式。因此，將體育教育從小抓起，提高小學(xué)體育教育質(zhì)量非常重要。

在小學(xué)體育的教學(xué)中，要對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行改革和優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在娛樂(lè)中便學(xué)習(xí)了相關(guān)的體育知識(shí)。因此，小學(xué)體育教學(xué)工作者應(yīng)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法及方式進(jìn)行研究和探討，總結(jié)歸納出對(duì)學(xué)生體育教育更為有效的方法，從整體上提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、情境教學(xué)法的定義

情境教學(xué)法是在教學(xué)教材及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到一定的教學(xué)成果和教學(xué)目的，教師結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)，將一些比較形象的、具體的、生動(dòng)的、有趣味性的教學(xué)方式引入到日常的教學(xué)中，由情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生迅速地參與到教學(xué)實(shí)踐中，從而提高教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。情境教學(xué)法是以具體的場(chǎng)景、畫面等來(lái)提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)度的，這種教學(xué)方法，不僅提高了教學(xué)的形象性，而且使師生之間的互動(dòng)性更強(qiáng)，教學(xué)效果更佳。

二、如何將情境教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中

1.創(chuàng)建游戲情境。

對(duì)小學(xué)生的教育要格外注意教育方式的生動(dòng)活潑和多種多樣。在體育教學(xué)中，可融入游戲元素，通過(guò)游戲來(lái)提高學(xué)生的參與度和積極性，學(xué)生可以在一種輕松愉快的環(huán)境中完成相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。漫游太空、龍的傳人等都是不錯(cuò)的情景游戲，這類情境游戲的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，而且鍛煉了體魄。以小學(xué)體育課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的障礙跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，該訓(xùn)練項(xiàng)目是在學(xué)生跑步的前方設(shè)置一個(gè)物體，并要求其跳過(guò)去。這樣的訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可增強(qiáng)他們的自信心及面對(duì)困難、勇于挑戰(zhàn)的勇氣。但很多學(xué)生都很恐懼這些障礙，這時(shí)，可以通過(guò)情境教學(xué)的模式，將其設(shè)計(jì)為一封鎖區(qū)的游戲情境，讓學(xué)生扮演紅軍來(lái)突破敵人防線，這樣的情節(jié)，想必會(huì)更加吸引和激發(fā)學(xué)生的注意力和求勝心，從而更好地完成該訓(xùn)練項(xiàng)目。能夠應(yīng)用于小學(xué)體育情境教學(xué)的游戲還有很多，教師要結(jié)合學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理地選取及使用。

2.創(chuàng)建問(wèn)題情境。

情境教學(xué)中的另一個(gè)重要組成部分就是問(wèn)題情境教學(xué)。問(wèn)題情境教學(xué)，是指教師在體育課程教學(xué)中，針對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行情境化處理，提出相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生在回答問(wèn)題的思考中，開(kāi)拓視野，達(dá)到對(duì)相關(guān)體育知識(shí)及常識(shí)的認(rèn)識(shí)及掌握。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以大大提高學(xué)生的反應(yīng)與應(yīng)變能力，以及對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。例如，在進(jìn)行仰臥起坐訓(xùn)練時(shí)，教師可以在訓(xùn)練結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生提出：什么姿勢(shì)正確、要注意哪些動(dòng)作要領(lǐng)等問(wèn)題。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，可以回憶起訓(xùn)練時(shí)的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，并對(duì)已經(jīng)存于頭腦中的學(xué)習(xí)內(nèi)容加深印象，起到了復(fù)習(xí)的作用。

3.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。

通過(guò)播放相應(yīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造出更為激情或歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，在將音樂(lè)情境教育融入到小學(xué)體育教學(xué)中時(shí)，要對(duì)所使用的音樂(lè)進(jìn)行細(xì)致的甄別。首先，可以從小學(xué)生的年齡出發(fā)，結(jié)合這一年齡段孩子的性格特點(diǎn)及喜好，選擇課堂用音樂(lè)，如動(dòng)畫片音樂(lè)《喜羊羊與灰太狼》等。其次，在剛剛開(kāi)始上課時(shí)，由于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，可以通過(guò)一些比較歡快的音樂(lè)來(lái)振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，如《最炫民族風(fēng)》等等。最后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)接近尾聲或鍛煉后身體相對(duì)疲憊的時(shí)候，可以播放如《綠野仙蹤》這樣舒緩的音樂(lè)，來(lái)緩解疲勞，讓身體得到恢復(fù)。

4.創(chuàng)建信息情境。

在小學(xué)體育教學(xué)中，如能將多媒體情境教學(xué)模式融于教學(xué)中，可以更好地集中學(xué)生的注意力，對(duì)他們的認(rèn)知及個(gè)性塑造都能起到非常重要的作用。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的武術(shù)教學(xué)時(shí)，可以將相關(guān)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排在多媒體課件中，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際動(dòng)作的直觀觀察中，學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作。

除了以上所談的幾點(diǎn)外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該種教育模式的重視也是十分重要的，只有實(shí)現(xiàn)從校長(zhǎng)到普通教師的全面重視，才能使情境教學(xué)更好地開(kāi)展于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校要積極引進(jìn)情境教學(xué)所需的設(shè)備器械及材料，并根據(jù)課程教學(xué)要求及內(nèi)容，將相關(guān)設(shè)備器材合理地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，并注意教學(xué)場(chǎng)地的維護(hù)和管理，增強(qiáng)學(xué)生的美感和安全感，吸引學(xué)生的注意力及關(guān)注度，從而更好地達(dá)到情境教學(xué)的目的。

綜上所述，情境教學(xué)法有助于提升學(xué)生的審美水平及動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。要想開(kāi)展好情境教學(xué)，教師就要在充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)下，結(jié)合教育目標(biāo)及課程計(jì)劃，以學(xué)生為本，選取最有利且最適合學(xué)生的情境教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，完成相應(yīng)的體育技能的學(xué)習(xí)，從而使身體素質(zhì)得到全面的提升。

（作者單位：福建省羅源縣鑒江中心小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint