念好三字訣，養成好習慣

游愛金

學生從一年級就開始接觸字典，但到小學畢業時，絕大多數還沒有養成自覺主動查字典的習慣。當他們遇到不認識的字或詞，即使身邊放著字典也不用，而是直接請家長、教師幫忙。那么如何讓學生養成自覺查字典的好習慣呢？

一、以“學”明查，“啟蒙”教學要講求扎實

幾個版本的教材都是一年級下冊時教學音序查字法，二年級時教學部首查字法和數筆畫查字法，此后一般沒有這方面的教學內容。那么，教師如何利用這兩次教學，“授之以漁”，為學生成功開啟字典的“啟蒙”教育呢？

首先，要創設趣味盎然的情境，拉近孩子與字典的距離。教師要保護學生初次接觸字典的好奇與探知心理，盡量以學生喜歡的方式趣味導入，引導學生從扉頁到后環襯來個初步感知：“讓我們翻一翻，看一看這個不說話的老師有多少秘密。”幾分鐘后，學生對這位“新朋友”會有很多很多“發現”，此時教師可以故作神秘地告訴學生：“這位‘老師個子雖小，學問可大了，誰愿意跟它交朋友，誰就能增長大學問哦。”讓學生對字典增添了一份親近感。其次，查字法的講解則要追求生動可感、扎實有效。比如音序查字法，筆者是這樣教學：“字典是一個漢字王國，里面住著許許多多的漢字公民，游老師的姓就是其中一個，今天咱們一起登門造訪。”通過課件演示，第一步，“進入城門”——找出“游”的音序“Y”；第二步，“查找門牌”——在音節表中找出“游”的音節“you”；第三步，“進入單元”——“游”住在字典的哪一頁，哪一處；第四步，“拜訪主人”——閱讀“游”字頭下的字音、字形和字義。這樣，學生在愉悅中接受學習，獲取方法，更可貴的是他們會運用這種方法繼續造訪漢字王國的其他“公民”，樂在其中，流連忘返。

二、以“練”促查，綜合實踐須致力夯實

要讓學生切實養成勤查字典的習慣，必須輔以一系列的持之以恒的訓練，從而促使學生從“應付性查字典”走向“自覺性查字典”。形式一：開設“查字典綜合實踐課”。第一步，強化對三種查字法的理解和運用。教師問：“這三種方法分別在什么情況下用？”然后以任意方法查找同一個漢字，比如查找“典”字，讓學生自由交流自己是如何查到這個字的，從中體驗成功的喜悅。第二步，提出新任務，“你知道‘典這個漢字字頭下這些符號代表什么？你能夠準確選擇這個‘典型的‘典的恰當義項嗎？這個字有異形詞和非異形詞嗎？你是怎么知道的？……”第三步，趁學生心存疑惑，教師就以“典”字與“凡例”結合，引導學生熟讀“凡例”，感受字頭底下那個神奇無比的知識世界。所謂磨刀不誤砍柴工，教學者務必借助綜合實踐課把查字典教學引向深處，幫助學生深入了解字典的功能。形式二：布置“字典和我”翻閱大行動。要求學生查出和自己相關的人、事和物，比如查出自己的名字、自己父母的名字；查出自己就讀學校的名字、同學的名字……這樣的活動貼近學生的生活實際，學生能真真切切感覺到查字典的情趣和實用價值。但是要注意活動不要扎堆進行，而且有布置就要有檢查。教師可利用晨會課或課前一兩分鐘時間安排檢查和交流。形式三：“每課一練”活動，即在每節語文課安排學生查找指定的一個漢字，對查得既快又準的學生采取各種方式進行激勵，并且請他為其他同學講講查到的意思和組詞。這樣的活動不僅可以檢測查字速度，還能夠磨礪查字熟練度?？傊?，練的形式不拘一格，需要教師舍得花時間，不急功近利，一點兒一點兒地提升查字典的熟練度，一步一步地樹立學生使用字典的生命自覺。

三、以“用”督查，日常運用宜多方落實

查字典教學的終極目標應是指向于學生能夠養成自覺運用字典輔助“自能讀書”“自能作文”。所以，教師要創設機會把查字典與各種語文活動結合起來督促學生運用，在“用”中形成習慣。

首先在閱讀活動中加強運用。課內閱讀的預習環節，要求通過查閱字典、詞典，掃除障礙，逐步養成自主學習的習慣。閱讀課外讀物時，小學生受識字量的約束遇到“攔路虎”是在所難免的，告訴學生務必借助“無聲的老師”打通閱讀通道。為督促學生查閱字典，可要求把查出的字的讀音、義項寫下來，一方面加強記憶，另一方面便于檢查。其次在寫作活動中引導運用。在寫作文和隨筆時，當遇到需要據詞定字或需要據義選字時，教師都要借機督促學生查字典解決。再者可以在比賽中滋養運用意識。近年隨著“全國學生規范漢字書寫大賽”的火熱開展，字典吸引了社會的目光，在校園里讀字典、背字典成為中小學參賽對象的必修課。由此可見關乎查字典的比賽不僅能激揚學生查字典的熱情，提高他們查字典水平，更有利于培養他們良好的查字典習慣。教師要依據年段特點設計比賽的內容與標準，更要關注學生實際能力，讓人人都能品嘗得到參賽的快樂，體驗得到成功的果實。低年級可以設計查字法單項比賽；中高年級設計查字典綜合知識競賽。甚至，還可以考慮將查字典的實際操作引進書面測試中，以取代那種用書面知識形式考查學生查字典知識與能力的做法，進一步促進學生良好的查字典習慣的養成。

在義務教育階段，字典的教學時空有限，但訓練視野無疆。如何訓練，誠如葉老所言：“第一，必須講求方法。第二，必須使這種方法成為學生終身以之的習慣。”筆者堅信，只要方法科學，篤實訓練，在持之以恒的翻閱中，在日復一日的累積中，學生一定可以養成自覺查閱字典的好習慣。

（作者單位：福建省柘榮縣實驗小學 責任編輯：辛銘）endprint