讓多媒體輔助教學在英語課堂“漸入佳境”

張偉

摘 要：隨著現代教育改革的推進，在感受著現代教育教學技術與觀念帶來的巨大沖擊的同時，課件的設計、制作與運用直接體現了教師的教育教學觀念，體現了教師、學生、教材、媒體在課堂教學中的關系，而這恰恰是探討新型教學模式的關鍵。本文介紹了如何使用PowerPoint制作英語課件的方法、技巧及使用中應注意的問題。

關鍵詞：英語教學；多媒體；輔助作用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）06-096-1

一、多媒體輔助教學使課程的導入更具有生動性

新課改教學環節的第一要求就是“創設情景，激情導入”。但怎樣才能做到有效地“創設情景”，一直是眾多教師研究和探討的話題。如果按傳統教法，就只能靠老師的講解和渲染來實現。實踐證明，這樣做下來的效果不會怎么理想。課程的導入既要簡潔明了，又要使學生能帶著濃厚的興趣進入角色。如何去做，才會收到最佳的效果呢？多媒體的運用給這一話題帶來了福音。一段動畫的演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段視頻的播放能將一個故事生動地展現給學生。運用多媒體的這些手法來創設情景，就會使學生帶著疑問、懸念和激情進入新課。

二、多媒體輔助教學，更能激發學生學習動機，調動其學習積極性

俗話說：“興趣是最好的老師”。學生在學習的過程中，只有對其所要學的內容產生了興趣，才會有學習的動力，才會主動地、積極地去學習。傳統的英語教學課堂是以教師填鴨式、灌輸式的講授為主，課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”，學生毫無興趣可言，久而久之，便有很大一部分學生，形成了只是為了學習而學習、考試而學習的錯誤觀念，并沒有主動學習的欲望。多媒體輔助教學的運用，為我們提供了改變這一呆板教學的全新的教學方式，在新課改理念的指導下，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成有形的、可感知的、可視聽的動感音像，從而使學生產生濃厚的學習興趣，喚起他們的求知欲，整堂課都能主動地參與到學習中去。

例如，筆者在一堂多媒體教學課中講單詞read時，一朵玫瑰花慢慢移入，隨著圖片的進入，錄音便跟讀[rou：z]；講knife時，一把刀伴著“嗖”的一聲飛入視線，然后錄音接著跟讀[naif]……如此講解單詞直觀而又形象，學生的視、聽感官都受到了強烈的刺激，從而調動了他們學習的積極性和主動性，激發了他們學習的興趣和動機，挖掘了學習的潛力。因此對單詞的學習和記憶也就變得輕而易舉了。

三、多媒體輔助教學，能創建相對真實的語言環境

多媒體教室的安裝，使得執教教師能將全新的教學理念及新聞快訊等圖文并茂地展現給學生，而且互聯網上大部分信息是以英語作為語言來傳輸的，它的語言是實際生活中語言的真實反映。有資料表明：“在學習一種語言時，只有學到最新和最真實的語言才能理解和融入目前的社會，才能更好地與他人交流與溝通，從而實現語言學習和語言運用的緊密結合”。所以，在教學中，不妨穿插一些學生喜歡的體育、音樂、時事等畫面配以英語語音，讓學生感知并熟悉這樣的語境，進而鍛煉其想說、敢說和會說的能力。再者，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發音的準確性，而且還可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，進而提高其聽讀的能力。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以英語對話，創造真實的語言環境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交流。這樣，不僅使學生學到了知識，加深其對英語語境的理解，還可以讓他們模擬真實情景進行實際應用，進而既突破了教學重點，又易化了教學難點。

四、運用多媒體教學可以合理地利用有限的教學空間

四十五分鐘的課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統的課堂教學形式單一、干癟，教法缺乏多樣性及趣味性，在有限的時間和空間內，教師無法將一些課文的相關資料完全呈現與講解。而運用多媒體教學使教材內容呈現多渠道和多元化。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，使一些只可意會、不可言傳的東西能通過音像形式展現出來，同時也節約了在四十五分鐘的有限時間內大量板書和講解相關背景資料的時間，使抽象、枯燥的內容富有生動活潑的形式表現出來，從而調動學生積極參與活動，激發了他們的求知欲，在有限的時間和空間內收到意想不到的教學效果。

五、多媒體輔助教學的運用能加強基本技能的訓練

英語學習中，聽、說、讀、寫是基本技能，也是學習英語必備的基本功。據有關資料報道，在人類獲取外界信息中，長時間地接受一種方法和手段傳輸信息，會產生視覺和聽覺上的疲勞和厭倦。所以在英語教學中，一貫運用傳統的教學手段，光憑老師一直在課堂上唱獨角戲，學生定會產生煩和膩的感覺，久而久之，在原本就缺乏語言環境的情況下產生厭學，甚至干脆不學的心理。而運用多媒體音響和圖像相結合的功能，改變了這一慣有的單一授課手法，從學生的聽覺和視覺上著手，加大視覺和聽覺效果的傳輸力度。如制作一些動畫、圖片，錄制一些身邊的人物、故事等結合相關的英語知識讓學生學習，鍛煉他們聽、說、讀、寫的能力，有效地提高學生聽和讀的質量，從而提高他們的學習效率。

總之，多媒體教學作為一種全新的教學方式，在教學中的應用是一種大膽的創新與嘗試。對于我們初中英語教學來說，合理地運用多媒體進行輔助，對提高學生的學習興趣、激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和參與性等都是大有幫助的，它的合理運用也給學生發揮他們的想象力和創造力提供了一個寬敞、明亮的平臺，從而對發展學生的智力、開闊學生的視野、拓展學生的學習空間等都具有十分重要的意義。