論網絡語言背景下大學生語言修養的提高

鄒小青 吳海娟

（華北科技學院 人文社會科學學院，河北 三河 065201）

語言是人類重要的交際工具，語言修養包括聽、說、讀、寫等方面所具備的能力，是人們運用語言的能力和智慧，語言修養是衡量大學生綜合素質的一個重要指標。隨著互聯網在我國的快速發展和普及，網絡語言應運而生，這種新興的語言形式很快進入大學生的語言生活中，成為他們張揚個性，追求潮流的手段。另外，網絡語言語法的不規范、網絡詞匯的濫用也影響到大學生規范地使用現代漢語。大學生如何在這種新的語言形式下保持正確的方向，有效吸取網絡語言的精華提高語言修養是值得深思的問題。

1.網絡語言的內涵

網絡語言是在特定的社會環境下出現的一種語言變異現象，它有別于傳統意義上的口語、書面語，是隨著網絡的發展而興起的新型語言形式。廣義的網絡語言是指在網絡環境中網絡用戶群體使用的語言，包括網絡新聞、網絡文字、網絡聊天室和電子公告牌系統中的語言。而網絡語言通常指狹義的網絡語言，是網民在聊天室和BBS上所使用的語言，如青蛙，沙發，in，out，886等。

網絡語言的產生緣于網民為了提高網上聊天效率或是為了某種特定的需要而采取的交流方式，久而久之就形成這個特殊群體的特定語言。與傳統語言相比，它簡潔形象，少受束縛，網民們的思想可以自由馳騁，語出驚人。網絡語言中新詞新語頻出，表情符號大行其道，體現出較強的創新精神。這種標新立異的語言形式非常符合年輕人的愿意，深得年輕網民的喜歡，使用網絡語言更是成為一種風尚。

網絡語言的組成元素豐富多樣，也有很多類型。數字型如：“7456”表示“氣死我了”，“9494”表示“就是就是”；字母型如：“OIS” 表示 “oh，isee”（我明白了），U表示you； 符號型如“∶-）”表示最普通、最基本的笑臉、（╯-╰）表示無聊或者是很無奈；舊詞新意型如“偶像”、“白骨精”、“雷”等。這些網絡語言大多反映了一些熱門話題或熱點事件，還有一些則是個體思想和心境的直接表露。網絡語言有其特定的使用環境和使用條件，網絡語言的產生、流傳、消亡與社會經濟與文化緊密相關，是現代社會和網絡文化在語言系統中的一種體現。

2.網絡語言與大學生語言生活

大學生思想活躍，對新鮮事物有敏銳的感受力和較強的接受能力，網絡語言是他們表現自我、張揚個性的工具，他們也是推動網絡語言廣泛使用的一個群體。網絡語言新穎、形象的特點使大學生愿意接近并使用，其中一些粗制濫造、不規范的現象也影響到大學生的語言表達，可見網絡語言的產生和泛化在很大程度影響到大學生的語言生活。

2.1 大學生使用網絡語言的基本情況。在對河北某高校的大學生進行問卷調查的基礎上，我們了解了大學生使用網絡語言的狀況。本次調查共發放問卷120份，收回有效問卷112份。通過調查，我們發現學生主要是通過網絡獲知網絡語言的，也有一部分是通過與同學和朋友交流認識網絡語言。在對26個網絡詞匯的認知中，認識十個及以上的學生占85%，而曾經使用過這些網絡詞匯的達37%，對于“醬紫”、“潛水”、“BT”等網絡詞匯的意義90%的學生都能說出來。關于網絡語言的使用，在日常交流從沒使用網絡語言的學生只占2%，經常使用的占28%，有時使用的占55%。除了在網絡上使用網絡詞匯外，與朋友、同齡人交流及在自己的日記和博客中也會使用網絡詞匯（見表一）。這些數據說明網絡語言已經深入大學生的學習和生活，成為他們交流中不可或缺的一部分，影響到他們的日常表達。

表一 大學生網絡語言的使用情況

2.2 網絡語言對大學生語言生活的影響。良好的語言風貌一定程度上能夠體現人的素質和修養。在人際交往中得體、大方、有涵養的語言體現了一個人良好的教養，能讓人感覺愉悅和親切。大學生使用網絡語言，吸收其生動形象、簡捷時尚的特點，可是如果過多使用或不分場合地使用，就會讓人難以理解，反而造成交流障礙。調查顯示，83.5%的學生認為網絡語言會影響他們的日常學習。對于報紙上或商業廣告上出現流行語，超過40%的大學生認為其很有創意，很吸引人。對在課堂和學術研究中使用網絡語言的態度，只有12%的人認為要大力提倡，認為應該加以抵制的占22%，60%的認為要加以引導。這說明大學生對網絡語言的使用場合和使用環境有較為理性的認識，能在一定的程度上正確地對待和使用網絡語言。

在涉及網絡語言對母語的影響時，持正面態度的只占23.2%，大部分大學生認為網絡語言會對母語產生負面影響，對傳統語言的形式產生沖擊。網絡語言對大學生語言生活的影響主要體現在兩方面：一方面表現為大學生的語言會更加生動和具有表現力，另一方面會導致寫作能力降低，文化品位會庸俗化，具體數據見表二。總的來說，網絡語言讓大學生更關注語言的表現形式，在促進大學生語言生動形象和強化表現力方面起一定的積極作用，但網絡語言會對大學生使用主流的詞匯產生沖擊，其不規范的語言形式、不文明的語言會讓大學生迷失方向，不利于大學生語言修養的提高。

表二 網絡語言對母語和大學生的影響

3.網絡語境下大學生語言修養提高的策略

語言修養 “是一個人在運用語言的場合所表現出來的思想、品質、感情、態度、知識、表達等方面的自我認識，自我要求，自我教育，自我完善的綜合水平”。網絡語言深入大學生的語言生活，使整個語言環境變得復雜。網絡語言的興盛讓大學生的語言表達更豐富多彩，同時大學生需要在新興詞匯和傳統主流詞匯之間進行選擇，稍有不慎就會迷失方向。如何在復雜的語言環境中提高大學生的表達能力和語言素質，需要教師和學生共同努力，合理利用和吸收。

3.1 正確認識和對待網絡語言，提高對語言的感知力。網絡語言已經不可避免地進入大學生的語言生活，并對他們的學習和生活產生一定的影響。網絡語言的產生和使用，與其說是為了迎合新一代的需要，不如說是語言發展史的必然。在語言的發展過程中，一部分詞匯被廣泛使用，甚至變成常用詞匯，也有一些生命力不強，經過一段時間的使用后可能就消失。我們不能無視這些語言現象及其影響，要正確認識和對待網絡語言。引導學生正確認識網絡語言，教師要規范教師課堂用語，使用普通話授課；大學生要樹立正確的語言觀，正視網絡語言存在的合理性，肯定網絡語言中的精華，正確看待存在的粗俗和不文明的現象，在有鑒別地使用過程中提高對語言的感知能力。使用時應積極謹慎，使用網語聊天的主要目的是增強娛樂性和標榜個性，是年輕一代表達和宣泄自我情感的一種體現。

3.2 吸收網絡語言的精華，提高大學生的語言表現力。在面對網絡語言的大潮中，大學生要在立足傳統語言的基礎上，充分吸收網絡語言中的精華，在詞匯的選擇和語言的表達上斟酌推敲，適時適度地使用網絡語言，使語言的表達更富有魅力。與傳統的現代漢語詞匯相比，網絡詞匯有非常鮮明的特點。網絡詞匯簡潔新穎，字母、數字、符號等多種元素的融合生動形象地表達了語義，如：我不叫我，叫“偶”，“555~~~”表示“嗚嗚嗚的哭泣聲”；“CU”是英語seeyou的縮寫（再見的意思），“^-^”表示笑臉如此等，不勝枚舉。而淘寶體、甄嬛體營造出來特有的幽默和詼諧，使語言的表達更加具有親和力。這些特點是最吸引大學生的地方，是他們青睞網絡語言的原因之一。大學生要充分看到網絡語言中的精華部分，學習網絡語言的創新精神，通過仿寫網絡文學中的一些規范的經典的語言，完善和豐富自己的詞匯系統，增強語言的表達的形象性和得體性。在自覺運用網絡語言的過程中，大學生會進一步加深對網絡語言的了解，有助于形成規范的語言意識，自覺糾正不規范的語言現象，在一定層面上有助于其形成良好的文化素養和健全人格。

3.3 改革語文教學方法，充分利用網絡媒體的工具，加強語言實踐活動教學。大學生語言素養的提高，離不開語文教學。語文教學的基本目的是培養學生使用語言的能力。在網絡語境中，語文教學必須順應時代潮流，與時俱進，改進教學方法，在培養學生的口語表達能力、寫作能力上下工夫，把語言能力、文學鑒賞能力和形象思維能力的培養結合起來。因此，教師首先要改變傳統語文教學中所扮演的主導者的角色，以與學生平等的身份參加教學活動。學生在學習過程中，不把課文內容當做是必須遵從或者完全接受的，而是把它當做需要修改或創造的東西對待，積極地探究作者的語用經驗。其次，教師轉變語文教學理念，在網絡媒體發達的今天，要充分利用現用的網絡媒體，拓展語文學習的空間，加強語文實踐活動教學，增加學生自主實踐活動的機會。成立大學生網絡語言方面的學生社團組織也是加強語言實踐活動的方式之一，通過開展網上作文、網上書信往來比賽等活動，引導學生使用文明網絡用語，在語言實踐活動中通過主動學習提高語言修養，促進網絡語言向高雅、健康的方向發展。

4.結語

網絡語言是網絡時代的語言變異，有特定的內部運行規則。網絡語言吸引了喜歡求新求奇、追求個性時尚的大學生們，并對他們的語言生活產生很大的影響，也深層地透視出他們的文化選擇傾向。在網絡語境下，大學生們要樹立正確的語言態度，在復雜的語言環境中站穩腳跟，語文教師更要轉變教學觀念，充分利用網絡媒體的優勢，幫助他們進行語言實踐活動，提高語言文化素養，樹立正確的文化觀，在幫助大學生健康成長方面起到正面作用。

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