怎樣上好試卷講評課

葛良萍

【摘 要】在高考的大背景下，試卷的講評已經(jīng)是日常教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。因此，上好試卷評講課特別重要。結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在保證課堂紀律的基礎(chǔ)上，課前的精心準(zhǔn)備、有效的講評方法、關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)、課后的過手和落實尤為重要。

【關(guān)鍵詞】試卷講評 方法

工作在第一線的老師都知道，高三的考試特別多，因此很多時候，課堂都是在上試卷評講課。但是怎樣上好試卷講評課呢？通過本人的教學(xué)實踐，筆者認為上試卷講評課，就是在保證紀律的前提下，了解學(xué)生的需求，分析學(xué)生的需求，并且在一種輕松、愉快的氛圍中解決學(xué)生的需求從而使學(xué)生能夠獨立運用知識。即一個前提，四個步驟，五個方面。

一、課前的精心準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備工作通常分為四個步驟來進行。一、備試卷。教師本人不僅要把這套題做一遍，更為重要的是必須把試卷上的每一道題、每一道題所要考的考點弄懂，不留下任何的知識點的空白。二、備學(xué)生。分析學(xué)生可能會錯的地方。假設(shè)學(xué)生做錯，教師本人應(yīng)該從哪個點去切入。三、備錯誤。考完試以后，教師親自改一遍學(xué)生的試卷。為了節(jié)約時間和精力，通常情況下，教師只需要選擇性地改大約一半的試卷。改完以后，教師必須統(tǒng)計錯的有哪些題，錯在哪個地方，并且在該選項上做上一種標(biāo)記。除此之外，教師還應(yīng)分析學(xué)生錯的題是否跟先前所預(yù)測的錯誤一樣，如果是你已經(jīng)講得非常清楚，并且講了無數(shù)次的但是學(xué)生仍然錯的題，則需要寫下該學(xué)生的名字，到時候再提醒他們的注意。四、備講法。現(xiàn)在學(xué)生的錯誤也大概知道了，那么教師就應(yīng)該對照學(xué)生的錯誤，分析他們錯的原因，并且要思考應(yīng)該從哪個點切入講解學(xué)生才會比較容易接受。在經(jīng)過這四個步驟以后，教師就完成了課前的準(zhǔn)備，那么他在走上講臺之前就能夠做到心中有數(shù)。

二、運用科學(xué)、有效的講評方法

備好課以后，接下來就是要注意講評的方法了。總體來說，講評應(yīng)遵循層次性、針對性、方法性和技巧性以及學(xué)生的主體性。層次性，就是在評講的過程中應(yīng)該有先后順序和重難點的體現(xiàn)。當(dāng)過學(xué)生的人都知道，一堂課上老師最先講的東西肯定給你留下的印象最深。因此，教師就應(yīng)該先講全班同學(xué)錯得比較多的題，那很有可能是教學(xué)上的一個盲區(qū)。教師應(yīng)該把這些題講透，而且還可以適當(dāng)?shù)匮由欤ㄟ^變形、舉例等方式讓學(xué)生對這個知識點能得以理解和鞏固。方法性和技巧性就是在評講的過程中，不僅讓學(xué)生明白這道題，而且在評講的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重對他們分析問題的能力的培養(yǎng)。如在英語的閱讀理解中，“it” 在文章中指代什么，那一定是在文章的上文去找答案。如果在閱讀理解中它的問題是用這個事例想證明什么，那一定需要在文章的上文找出相應(yīng)的論點。評講課的過程需要學(xué)生的全程參與，通過一些啟發(fā)式地提問，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生自己把答案說出來。這樣做的目的不僅是要讓學(xué)生知其然，而且要通過他們自己的理解知其所以然。

三、注意和學(xué)生的互動，調(diào)動他們的積極性

教師本人光知道學(xué)生錯在哪里，為什么錯，怎么講還不行，最重要的就是學(xué)生愿意聽，愿意跟著你的節(jié)奏和思路走，要被你的課堂所深深地吸引。要達到這個目的，教師本人就要運用一切手段吸引學(xué)生的眼球，使他們的注意力集中。因此，教師在課堂上就應(yīng)該盡可能地擴大學(xué)生的參與面。教師可以通過設(shè)置難易不等的任務(wù)，讓每一個層次的學(xué)生都參與到你的課堂中來。其次，教師不能吝惜你的表揚。當(dāng)學(xué)生答對以后，教師應(yīng)該真誠地表揚他，對他的回答表示欣賞。當(dāng)然，在講到具體的某一道題時，如果答對率較低，教師也可以表揚答對的那幾位同學(xué)，以增加他們的成就感，讓他們多獲得一些成功的體驗。另外，教師本人的幽默也是吸引學(xué)生注意力的一個重要手段。教師有時的一點小幽默，或者用一下學(xué)生的時髦詞匯都會博得學(xué)生一笑，使整個教室充滿歡聲笑語，學(xué)生在笑的同時也笑掉了他們的倦意，使他們馬上恢復(fù)活力。因此，教師的整個課堂就能在一種輕松愉快的氛圍中進行，學(xué)生的積極性也會大大提高。

四、注重課堂紀律的管理

要想一堂課達到預(yù)想的目標(biāo)，教師本人就必須要規(guī)范學(xué)生的行為。因此教師要隨時走下講臺，監(jiān)督和管理學(xué)生在課堂的舉動，這樣可以使很多同學(xué)回到你的課堂中來。其次，教師要隨時關(guān)注教室的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)在走神或則在干其它的事情，可以點名提他的問，使他的注意力集中。教師應(yīng)該切記良好的課堂秩序是使有效教學(xué)進行的基本前提。

五、做好過手和落實

教師在講評完一套試卷以后，可以要求學(xué)生整理錯題集，加深他們對這個知識點的理解和鞏固，這也為后來的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了很好的資料。同時教師還可以運用各種手段來檢測學(xué)生對這張試卷上所出現(xiàn)知識點的掌握。比如說設(shè)置一些同形異構(gòu)題等。總之，教師要想辦法讓學(xué)生對這張試卷上所呈現(xiàn)的他本人的知識盲點做好查缺補漏的工作，同時應(yīng)對新的知識加以理解和吸收。

綜上所述，上試卷講評課，就好像醫(yī)生給病人看病，醫(yī)生必須先通過各種手段了解病人的病情，找出他們的問題所在，然后在他們各自的身體情況上做一些相應(yīng)的治療。當(dāng)然在這個過程中，醫(yī)生還會對病人進行一些安撫工作。因此，上試卷評講課的時候教師就應(yīng)該有醫(yī)生的那份高度的責(zé)任感和對病人的那份關(guān)心，并把那份責(zé)任感和關(guān)心運用在自己的日常教學(xué)中去。endprint