對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索

周蘭蘭

【摘 要】新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)推行了多年，它體現(xiàn)出新形勢(shì)下課堂教學(xué)新的理念、新的目標(biāo)和新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的變換方向來(lái)落實(shí)“三維”目標(biāo)。新課程下的教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，樹立全新的教學(xué)理念，使自己成為教育教學(xué)的決策者，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的新課堂。

【關(guān)鍵詞】趣味性 實(shí)踐性 創(chuàng)造性 生活性 魅力性

新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)推行了多年，它體現(xiàn)出新形勢(shì)下課堂教學(xué)新的理念、新的目標(biāo)和新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路。數(shù)學(xué)教育的主陣地在課堂。如何生成理想的課堂？我經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)探索，感到新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)力求做到趣味盎然、注重實(shí)踐、發(fā)揮創(chuàng)新、體驗(yàn)生活，并彰顯魅力。

一、趣味性

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”新穎的設(shè)計(jì)、巧妙的構(gòu)思能大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可從學(xué)生感興趣的事物入手，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而情境教學(xué)則是一種較好的方式。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)生活展現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、表演體會(huì)、語(yǔ)言描述等多種形式出現(xiàn)，然后讓學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)、交流、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法。通過(guò)生活化的教學(xué)素材和豐富的課堂教學(xué)形式來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。如教學(xué)《位置與方向》時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，模擬走風(fēng)景點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

又如在“做風(fēng)車”的有趣活動(dòng)中，學(xué)生們深切感受到一個(gè)風(fēng)車的圖形變換：長(zhǎng)方形或圓形→正方形→三角形→圓形（風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)）這樣化抽象為具體，寓趣味于枯燥，學(xué)生能體會(huì)到圖形的不同變換和拼組。

二、實(shí)踐性

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同時(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去尋找例子，結(jié)合實(shí)例親自動(dòng)手操作，如實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、調(diào)查等，體驗(yàn)鮮活生動(dòng)的事實(shí)說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么有趣、有意義。如，在教學(xué)《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備4厘米、5厘米、6厘米、10厘米四種長(zhǎng)度的吸管。請(qǐng)學(xué)生選擇其中的三根吸管圍成三角形，并記錄每次操作的具體情況。通過(guò)圍拼，可以看出長(zhǎng)度是4、5、10厘米的吸管和長(zhǎng)度是4、6、10厘米的吸管圍不成三角形。原因在于其中的兩根吸管太短了，或者是與一根長(zhǎng)的吸管重合了。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)：能圍成三角形的任意兩根吸管的長(zhǎng)度之和必須要大于第三根吸管的長(zhǎng)度。因此他們總結(jié)出“三角形的任意兩條邊的長(zhǎng)度之和大于第三邊”的結(jié)論。

實(shí)踐證明，學(xué)生積極參與，勤于實(shí)踐，能很好解決數(shù)學(xué)上的很多問(wèn)題。如在《元角分》的教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)人民幣之間的換算總是感到有些困難。通過(guò)“小小商店”這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生帶著“紙幣”到自己需要的“柜臺(tái)”中“購(gòu)物”。學(xué)生在交易商品時(shí)，通過(guò)購(gòu)物、找錢等活動(dòng)輕松學(xué)會(huì)并掌握元角分的換算知識(shí)，買賣時(shí)學(xué)生還出現(xiàn)討價(jià)還價(jià)等現(xiàn)象，這也培養(yǎng)了學(xué)生交流、合作的能力。

三、創(chuàng)造性

新課標(biāo)提出，教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”，也就是提倡“創(chuàng)造性地使用教材”“用教材教而不是教教材”。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”。即教師創(chuàng)造性地使用教材，把握教材，豐富教材，放大教材。在課堂上，要最大程度地利用四十分鐘發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，我將教材設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生上機(jī)操作，自主學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)。并且通過(guò)智力搶答游戲等，讓學(xué)生自己多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，再通過(guò)身體變換運(yùn)動(dòng)的游戲讓學(xué)生懂得平移和旋轉(zhuǎn)，使課堂充滿生機(jī)活力。

四、生活性

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，接通生活的源頭活水，就會(huì)使原本枯燥單調(diào)的理論變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，其中“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切聯(lián)系的，并對(duì)他們有吸引力的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生必須學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與信心。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的黑板報(bào)前（版面有科學(xué)天地、藝術(shù)園地等），讓他們感受教學(xué)在生活中的應(yīng)用。

五、魅力性

數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中讓學(xué)生嘗試和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美很重要。現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識(shí)的接受，能力的提高，更要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受，使學(xué)生獲得精神上的滿足和享受，感受到學(xué)習(xí)成功后的美和歡樂(lè)。如教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址上網(wǎng)瀏覽，感受規(guī)律圖形的實(shí)用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手查找一些生動(dòng)的富有意義的實(shí)物圖片，如日出日落、月圓月缺、春夏秋冬等，不僅豐富了課本上的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，而且潛移默化地接受了一次的數(shù)學(xué)美、幾何美的德育教育。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指引著數(shù)學(xué)課堂不斷更新、不斷完善。在教學(xué)中我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用新理念，把握新方法，探索充滿活力的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)修訂稿）.endprint