尊重興趣，因勢利導

胡濱

摘要：本文通過對一則信息技術教學案例的描述和反思，提出在信息技術課堂教學中，激發學生不應只停留在教師備課過程中的考慮，而應該因勢利導，在課上提供一些機會正確引導學生走上他們喜歡的、擅長的、愿意為之付出的發展道路。

關鍵詞：信息技術；案例背景；案例描述；案例反思

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-067-1

一、案例背景

在信息技術課堂上，激發學生興趣不應只是教師在備課過程中考慮的第一要素，因為每位學生對電腦的興趣都是如癡如醉的，不用操心他們會遲到或曠課，他們只會早到遲退，甚至小病小恙都能克服，帶病堅持上課。可遺憾的是，教師要教的東西在大部分情況下卻不是他們的興趣點所在，因此在上課時控制他的電腦就等于控制住了他的人，這是掌控課堂的第一要素。但控制與被控制，制約與反制約就成了我們信息技術課堂的一道風景，經常你屏幕廣播了半天，正講得熱火朝天，突然發現一個家伙左手鍵盤右手鼠標，咦！屏幕廣播時他的電腦應該是操作不了的啊！再一看他早已不在你軟件的掌控之中了，正隨心所欲地遨游在他的世界中，旁邊的孩子目光也不在自己電腦上了，而是羨慕地盯著他的電腦……

怎么辦？沖下去懲罰？這可是每節課每個班都有人這么干的，在這種氣氛中教的教師和學的學生會有怎樣的結果？

二、案例描述

準備上課了，學生們陸陸續續走進機房，打開電腦，突然后面有幾位同學喊道：

“這臺電腦的桌面怎么亂七八糟的啊？”

“好像是上節課的作業？”

“還有游戲！都裝好了！”

“老師，我的電腦也是”……

剛上課，就有好幾位同學向我反映情況。

機房的電腦全部安裝了還原卡，電腦重新啟動后，將恢復到初始狀態，也就是說會刪除上節課學生們保存的作業和資料以及所有操作。以上幾臺電腦一定是還原卡沒起作用。排除了還原卡壞掉的可能，發現它被人為破解了密碼而沒有工作！只有我才知道密碼，一定是哪個學生干的好事！很容易，我鎖定了學生***，此人喜歡鉆研各種軟件，特別是黑客軟件，由于我上課使用軟件控制學生機來進行授課，他經常和我對著干，剛開始是拔網線，后來我諷刺了他一下：“高手不會通過物理方法解決這個問題。”從此他寧可被控制也不拔網線了，開始在網上找破解方法，他經常在課上嘗試破解我的軟件，據說回家還請教高手咨詢，由于他電腦基礎還可以，我對他也比較放松，在反復的“較量”中他的水平有了很大提高，經常上一些編程類的論壇。看來這次這小子破譯成功了。想著他得意的表情，我心生一計，嘿嘿，下節課有你好看。

又上他們班課了，果然不出所料，這小子進機房時面露得意之色，我問他：“成功了？”“你說呢？簡單！小菜一碟。”仿佛以前都是他讓著我。我偷眼觀察著他，上座、開機、插U盤……臉色由晴轉陰，瞟瞟我，我故意不看他開始上課。正好這課是《信息道德》，講課時，我特別提到：“現在有很多黑客是偽黑客，什么叫偽黑客呢？這些人通過網絡下載別人的黑客軟件攻擊用戶的電腦……”課后，他主動跑過來問我為什么他的軟件失效了，開始的得意之色沒有了，我告訴他，你下載的軟件雖然成功破解了我的軟件，但只是強制結束了進程，今天我特意給你的電腦加載了一段代碼，定時檢測進程，只要你結束這個進程，我就強制重新啟動它。所以你要搞懂其中原理，光靠下載別人的東西，只能逞一時之勇，道高一尺魔高一丈，有矛就有盾。

從此他開始研究程序設計，從下載別人的程序到修改別人的程序再到自己編制程序。這個狂熱的電腦愛好者，性格倔強而張揚，為了多出時間來研究他的軟件，對我的課堂作業草草應付了事。對這個有興趣、有能力的學生我也采取了不同的管理方法，甚至不用他做作業了，他一上課就鼓搗他的軟件，并經常跟我比拼一下，刀、劍、掌十八般武藝都拼過，從一開始的頭破血流到后來輸多贏少，我想可能在他心中，中學生涯最值得留戀、最開心的事之一就是編制了一個病毒軟件，搞的全校電腦雞犬不寧，最后我找他談話，我首先肯定了他能力的進步，技術突飛猛進……然后檢討我對他的引導不夠，沒能讓他把所學知識運用在真正有用之處，而是破壞了正常的教學秩序等等，最后談到請他編個專殺工具來解決。此時他的臉上又露出了熟悉的表情，以至于后來一遇到拔網線的學生，我就想起了他那張興奮地臉。他后來考上了某重點大學計算機專業，一直與我保持聯系，編了什么軟件，遇到什么問題，在學校組織了一個公司，為客戶定制財務軟件……總要在QQ上給我留個言。我給他的QQ印象寫的是：年輕人，電腦高手。他給我的是：年輕人，電腦高手，我老師。

三、案例反思

“師者，所以傳道授業解惑也。”韓愈《師說》中這句千古名言，是為人師者的一個準則。以我的理解，“傳道”是放在第一位的，置于“授業”和“解惑”之前。我不敢肯定韓愈說的“傳道”中“道”的本意，傳授道理？教學生如何做人做事？我想應該很接近“指明方向”這個意思吧？那古人的意思是不是要求老師應該因勢利導，提供一些機會正確引導學生走上他們喜歡的、他們擅長的、他們愿意為之付出的發展道路呢？是不是要求老師應該教會學生去發現、去思考、去勇于創新，而不是亦步亦趨、人云亦云吧？我想，隨著中小學信息技術的普及和新課程的不斷推進，我們會遇到越來越多這樣的學生，雖然我不再年輕，但我想我還會一直保持年輕的心態，用年輕的方法與這幫年輕的學生打著交道，產生共鳴，引導一部分學生走上專業的道路。