高考?xì)v史小論文的應(yīng)對(duì)思路

王亞瓊

摘要：本文從區(qū)分史識(shí)、匹配史識(shí)、提煉觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)等幾方面探討了應(yīng)對(duì)“小論文題”的思路。

關(guān)鍵詞：高考?xì)v史；小論文題；應(yīng)對(duì)思路

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-077-1

從2011年開始，江蘇歷史高考第二卷在題目構(gòu)成上出現(xiàn)了一道分值不超過10分的歷史觀點(diǎn)論證題，俗稱“小論文題”。這種“小論文題”的形式和內(nèi)容都借鑒了全國歷史新課程卷及其他一些先期課改省份高考試卷，添加了一些“江蘇特色制造”。這類“小論文題”每年的要求都有所變化，難度在逐漸提高。

“小論文題”對(duì)于學(xué)生來說是一塊難啃的骨頭，吞不下也嚼不爛，不知如何下嘴。這就需要?dú)v史教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，關(guān)注此類試題的變化趨勢(shì)，授之以解題方法和思路，提高學(xué)生應(yīng)考的自信和能力。下面以南京市2014屆高三一模第21題的第三問為例，與各位同仁探討一下應(yīng)對(duì)“小論文題”的思路。

有學(xué)者認(rèn)為：“就歷史經(jīng)驗(yàn)論，任何一制度，絕不能有利而無弊。任何一制度，亦絕不能歷久而不變。歷史上一切以往制度俱如是。”閱讀下列材料：

材料一：秦兼天下，建皇帝之號(hào)，立百官之職。漢因循而不革，明簡(jiǎn)易，隨時(shí)宜也。其后頗有所改。——班固《漢書》卷一九《百官公卿表》

材料二：郡縣之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，勢(shì)之所趨，……則分之為郡，分之為縣，俾才可長民者皆居民上，以盡其才，而治民之紀(jì)，亦何為而非天下之公乎？——王夫之《讀通鑒論·卷一》

材料三：“光榮革命”以后的這套政治制度在英國叫做“舊制度”……根據(jù)這種制度，少數(shù)貴族掌管政權(quán)，他們通過議會(huì)分享權(quán)力，議會(huì)復(fù)雜的程序是他們相互制約的工具。這種制度能夠保證工業(yè)革命順利發(fā)生，但是當(dāng)工業(yè)革命發(fā)生后，它又成為陳舊的制度，必然被工業(yè)化社會(huì)所淘汰。——錢乘旦《第一個(gè)工業(yè)化社會(huì)》

材料四：政治制度是現(xiàn)實(shí)的，每一制度，必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻求其能變動(dòng)適應(yīng)。任何制度，斷無二三十年而不變的，更無二三百年而不變的。但無論如何變，一項(xiàng)制度背后的本原精神所在，即此制度之用意的主要處則仍可不變，于是每一項(xiàng)制度，便可循其正常軌道而發(fā)展。此即是此一項(xiàng)制度之自然生長。——錢穆《中國歷代政治得失》

請(qǐng)回答：（1）（2）（略）。（3）綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)，以中英兩國為例論述材料四中的“政治制度的本原精神和發(fā)展創(chuàng)新”這一觀點(diǎn)。（8分）（要求：層次分明；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；行文流暢。250字左右。）

做“小論文題”，首先，要正確區(qū)分“史”與“識(shí)”。意即面對(duì)一段材料，我們要能夠識(shí)別出什么是歷史史實(shí)，什么是歷史認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)。什么是歷史事實(shí)？歷史事實(shí)是指過去發(fā)生過的完全真實(shí)存在的客觀事實(shí)，它不摻雜主觀內(nèi)容。什么是歷史認(rèn)識(shí)？歷史認(rèn)識(shí)是指歷史學(xué)家或者某人對(duì)歷史現(xiàn)象的一些看法和解釋，帶有明顯的主觀性。自由主義新聞?dòng)浾咚箍铺氐挠芯涿裕骸笆聦?shí)是神圣的，解釋是自由的。”如上述例題中，“秦兼天下，建皇帝之號(hào)，立百官之職”等屬于歷史事實(shí)。“……每一制度，必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻求其能變動(dòng)適應(yīng)……一項(xiàng)制度背后的本原精神所在，即此制度之用意的主要處則仍可不變”等屬于歷史觀點(diǎn)。

其次，要正確匹配“史”與“識(shí)”。歷史觀點(diǎn)明確之后，就要選擇恰當(dāng)?shù)氖穼?shí)與之佐證。如何正確地匹配“史”與“識(shí)”呢？一般情況下，要根據(jù)題目所給材料的時(shí)間段來確定史實(shí)的范圍。如上述例題中，題目要求“綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)”，以“中英”兩國為例，“上述材料”主要是中國古代的材料及英國光榮革命以后的材料，所以分論點(diǎn)論述時(shí)主要用以上時(shí)間內(nèi)的史實(shí)，而不能用中國近現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)革命或社會(huì)主義民主政治的史實(shí)。

第三，要準(zhǔn)確地提煉觀點(diǎn)。在認(rèn)真閱讀材料的基礎(chǔ)上，從原文中尋找相關(guān)語句，抓住主旨獲取有效信息，用言簡(jiǎn)意賅的語言表述成文。如上述例題中，要求對(duì)“政治制度的本原精神和發(fā)展創(chuàng)新”這一觀點(diǎn)進(jìn)行論述。分析這一觀點(diǎn)，有兩層含義。第一層要明白政治制度的本原精神指的是什么？第二層要明白政治制度的發(fā)展創(chuàng)新又指的是什么？題目要求“論述材料四”的觀點(diǎn)，因此，第一層含義就根據(jù)材料四中“一項(xiàng)制度背后的本原精神所在，即此制度之用意的主要處則仍可不變”的語句概括觀點(diǎn)為：政治制度的本原精神指的是政治制度創(chuàng)立的核心觀念。第二層含義根據(jù)材料四中“政治制度是現(xiàn)實(shí)的，每一制度，必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻求其能變動(dòng)適應(yīng)”的語句概括觀點(diǎn)為：政治制度的發(fā)展創(chuàng)新指的是政治制度要因時(shí)而變。

第四，要邏輯嚴(yán)密地論證觀點(diǎn)。論證觀點(diǎn)時(shí)不能只有觀點(diǎn)，而無史實(shí)支撐，那樣只會(huì)產(chǎn)生思維的廢品。或者只有史實(shí)堆砌和羅列，沒有觀點(diǎn)論述，那么小論文會(huì)成為沒有靈魂的空殼。要做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C觀點(diǎn)，就應(yīng)遵循“史論結(jié)合，論從史出”的原則。如上述例題中，總論點(diǎn)是：政治制度的本原精神指的是政治制度創(chuàng)立的核心觀念，政治制度的發(fā)展創(chuàng)新指的是政治制度要因時(shí)而變。怎樣進(jìn)一步闡明這一觀點(diǎn)呢？根據(jù)材料中涉及的中英兩國政治制度的史實(shí)，可以確定兩個(gè)分論點(diǎn)。第一個(gè)分論點(diǎn)：中國秦朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度一直是圍繞著“加強(qiáng)皇權(quán)，削弱相權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán)，抑制地方權(quán)力”這一核心觀念來變化的，且隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變動(dòng)更新。如：漢朝的中外朝制度；唐朝的三省六部制度；元朝的行省制度；明朝廢丞相，設(shè)內(nèi)閣；清朝設(shè)立軍機(jī)處等。第二個(gè)分論點(diǎn)：英國創(chuàng)立的君主立憲制一直圍繞著“加強(qiáng)資產(chǎn)階級(jí)民主政治”這一核心觀念來變化的，且不斷加以完善創(chuàng)新。如：頒布《權(quán)利法案》；確立責(zé)任內(nèi)閣制；1832年議會(huì)改革等。論文的結(jié)尾處再升華自己的觀點(diǎn)，如：政治制度的設(shè)計(jì)要符合國情，政治制度的建設(shè)要隨時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，以此畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)。

小論文的寫作思路一般按照“總論（或分論）+史實(shí)——結(jié)論”進(jìn)行層層深入的剖析，這樣一篇觀點(diǎn)明確、說理透徹、行文流暢的小論文就一氣呵成了。當(dāng)然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有多實(shí)踐、多練習(xí)寫作此類小論文題，才能練就一身硬功夫，輕松應(yīng)對(duì)一切硬骨頭。