初中政治教學中怎樣提高學生自主學習能力

范正玲

新課程標準強調教師要提高初中生的自主學習能力。優秀的初中政治教師，不僅要教會學生政治知識，更要教會學生學會科學學習政治的學習方法和研究政治問題的能力。自主學習就是在具體的教學活動中，教師根據一定的教學目標，根據科學正確的教學理念，增長學生的學習興趣，讓學生主動、積極地思考政治問題，解決政治問題，實現累積政治知識，提升政治學習能力。初中政治教材通俗容易，和實際生活聯系緊密，這些都為教師發展學生的自主學習能力打好了基礎，創造了條件。根據作者多年的初中政治教學經驗，筆者認為可以從以下一些方面來提高學生的自主學習能力。

一、創造輕松、民主、愉快的教學氛圍，全面發揮學生學習的主體性

好的學習能力的培養都依賴于一定的學習環境，優秀的課堂學習氛圍是學生學習能力發展的肥沃的土壤。教師要培養學生的自主學習能力，首先要創造適合學生學習的輕松愉悅的學習氛圍。教師應該找準自己在教學過程中的定位，成為學生自主學習活動的組織者、引路人，實現平等、民主環境下的教學，全面激發學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人，參與到學習活動中。教師在實施中要解決兩個方面的問題：

1.在形式多樣的教學活動中發揮學生的主體作用

教師要在寬松和諧的教學氛圍中發揮學生學習的主體作用，并依靠具體的教學活動來實施。新課程改革的進程中，在實際的教學中，教師還有時候唱主角，其實不應該這樣，教師再不能灌輸教育了，而是應該倡導發揮學生為主體的教育。因此，教師應該更新教學理念，運用多種教學方式，改變沉悶的教學氛圍，組織多種多樣的教學活動，創造學生輕松合作學習，平等自由交流的空間。

例如講解“依法治國和思想道德建設”這樣重要的內容的時候，教師可以組織學生辯論，讓正反方辯論依法治國和以德治國哪個更加重要。教師激發學生的辯論興趣，幫助并帶領學生一起廣泛搜集辯論資料，提出許多新穎的觀點，這樣的辯論活動讓學生品嘗到了學習的快樂，發揮了學習主人的作用，還提升了學生自主學習的能力。

2.在小組合作學習中，發揮學生的主體作用

合作學習是新課程標準倡導的新的學習形式。教師在初中政治教學中，應該組織學生開展合作學習活動，讓學生在小組合作學習中，培養學生的團結合作學習的品質，提高學生自主學習的能力。

例如在講解“可持續性發展戰略”的時候，教師可以和學生共同學習我國水資源的分布情況和受污染的情況，再組織幾個合作學習的小組，確定每個小組成員的責任，讓學生一起參與到調查水污染的活動中來。教師通過組織這樣的調查研究的活動，讓學生全部參與到課堂學習活動中，學生參與了調查活動，分析研究活動，就能夠抒發自己的個性化的見解，就能夠得到明晰的調查結果。

二、教會學生獨立閱讀和思考

我國的著名的教育家葉圣陶說過：教師講課的真諦不在于全盤授予，而在于相機誘導。教師要引導學生動腦筋思考，動手實踐，發展自己的思維能力，在實踐活動中掌握知識，提高能力。教師在教學活動中，不是單純地講解全部的知識，而是要教會學生掌握好的學習方法，培養學生自主學習的能力，給學生提出學習的要求，形成學習的目標，并創造好的條件提高學生的自主學習的能力。

教師可以在課前列出本節的學習要求和學習提綱，或者讓學生通讀課本后總結出重要的觀點和概念，并找出自己疑惑的地方，先自己尋找問題的答案，如果不能解決就請教教師和同學。教師可以引導學生獨立閱讀教材，獨立思考問題，激發學生產生自主學習的意識，積極調動學生學習的積極性。教師也要和學生站在一起，及時指導學生，了解學生的疑難，給學生正面的積極地評價，引導學生喜歡學習。

三、教會學生好的學習策略

著名教育家陶行知就曾經說過，先生的責任不在于教，而在于教學生學。教的法子必須根據學的法子。教師應該不能只重視灌輸學生知識，更要注重開發學生學習的能力，教會學生學會學習。教師應該教會學生掌握好的學習方法，實現教育的目標，為學生終身可持續性學習打好能力基礎、知識基礎。

1.教會學生學會閱讀

初中政治教師應該摸清楚中考的試題發展態勢，了解初中政治教學的總的特征，教學生學會閱讀。教師應該教學生看懂教材，實現對初中政治知識的內化和理解，深化對知識的理解程度，牢固地掌握知識，并學會將課本的知識和已經有的知識實現融合，讓學生感受到政治閱讀的歡樂和幸福。教師教會學生閱讀，就等于實現了學生自主學習能力的提升。教師指導學生在閱讀前，應該對學習的內容有宏觀地整體地把握，建立知識脈絡，實現各個知識點之間的聯系的理解和內化。

2.教會學生學會提問

提問在學生學習過程中特別重要，教師可以通過引導學生提問逐漸指引學生走向對真理的認知。教師在初中政治教學中，應該重視啟發學生，引導學生學會提問，重視解決學習中的困惑，實現認識真知。如果學生對考試中的復雜繁多的材料不知道怎么辦，就證明學生的提問能力有待提高。教師應該培養學生的提問的能力，重視鼓勵學生多讀書讀報，多問幾個為什么，為形成良好的提問的習慣努力行動，為發展自主學習的能力打好基礎。

初中政治教學必須發揮學生學習的主體性，教師充分發揮學生學習的自主性，才能讓學生成為課堂的主人，教師充分發揮學生在課堂中的主體地位，學生才能真正擁有課堂，學生才有終身可持續學習能力的全面提升。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨中學）