思想品德教學中應實施創新教育

郭文霞

當今世界的競爭，是人才的競爭，人才競爭的關鍵就是創新。而學校是培養創新精神和創新人才的搖籃，所以，學校應提倡和實施創新教育。思想品德課作為基礎教育的一門重要學科，是學生人生成長的必修課。如何體現創新教育，培養學生的創新意識，提高其創新能力，就成為當今思想品德課教學改革的關鍵。那么，思想品德課教學應如何實施創新教育呢？我談幾點個人的做法和體會：

一、充分利用教材，培養學生的創新意識

思想品德課具有傳授知識、培養能力、提高覺悟的作用，它需要借助教材，通過知識傳遞和能力培養，最終達到健康人格培養的目的。而新的思想品德教材就為達到這一目的提供了條件，它既能滿足教師創造性教學的需要，又能適應學生求新探奇的特征和解決實際問題的需要。因此，思想品德課教師要充分利用教材，提高教學效果。

例如，新教材設置的名人名家言論摘錄，起到畫龍點睛的作用。像七年級教材中：“思維是地球上最美麗的花朵。”“自己對新的學習生活有沒有不適應的地方？如果有，是怎樣調節的？”諸如此類的“議一議”“說一說”“想一想”小欄目，都能更好地激發學生在生活中理解、分析教材，在積極思考中創造性地掌握理論知識，進而把理論內化成自己的覺悟和行動。像這樣的教材，不僅能激發教師教學中的創新欲望，加快思想品德課教改的步伐，增強其實效性，更好地實施素質教育，而且由于貼近學生的生活，著眼于解決學生生活中的問題，具有時代感，更能激發學生的學習興趣，便于引導學生積極思考，有利于培養學生的創新意識和創新精神，也大大提高了教材的利用率和思想品德課教學的功效。

二、創設教學情境，發揮學生的創新思維

情境教學，指在教學過程中，為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧地發展，提高教學效率。因此，它是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發其相應的情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極的態度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而刺激學生思考、探究的需要，發展其創新思維。

例如，在“實施可持續發展戰略”教學中，引入新課時為學生展現的是一幅幅圖片：亂砍濫伐、土地沙漠化、河水污染的面貌和美麗的西雙版納、風景如畫的九寨溝的圖片等。學生看前一組圖片中發出了沉重的嘆息，而看到后一組圖片時則發出一片贊嘆聲。我問學生為什么嘆息？為什么贊嘆？學生們很踴躍地說：因為看到我國的資源和環境遭到破壞；看到了我國秀美的山川，非常向往……我于是適時地提出問題：那我們應該怎樣做呢？答：實施可持續發展戰略。如何實施這一戰略？學生們都紛紛發表自己的看法，這樣一步一步將問題引向深處，也將課堂教學引向高潮。

三、開展活動教學，挖掘學生的創新能動性

活動教學是指教學過程中在教師的指導下，充分研究學生的需要和興趣，使之在動態中掌握知識，內化情感，樹立信心，指導行動，達到思想品德課知行統一的要求，是教師、學生在教學系統中，借助教材的教、學互動過程。它區別于傳統的教師講學生聽的灌輸式教學模式，充分體現了思想品德課理論聯系實際的特色。

例如：在學習《身邊的誘惑》時，我讓學生針對“中學生上網利與弊”這一話題展開辯論，并把學生分成正反兩方，雙方各派四位同學上臺進行“中學生該不該上網”的辯論。正方同學認為：網吧幾乎是“游戲+聊天+網戀”的代名詞，網吧讓“家長操心、教師煩心、學校憂心”。而且青少年正處在成長階段，自我控制能力和分辨是非的能力不強；許多家長不能對中學生網上行為進行正確引導；我國法制不健全，對網吧的管理不完善等，因此，中學生不該上網。反方同學認為：中學生上網可以開闊視野，擴大知識面，提高自身素質；只要社會有關部門加強管理，學校和家庭加強教育，中學生不斷增強自我保護意識和能力，是完全能避免少數中學生在網吧發生的違法犯罪現象和沉湎于虛擬世界的現象，因此，中學生上網是利大于弊。在激烈的辯論中，同學生們對問題的看法更加明確：“上網”有兩面性，只要我們中學生合理安排時間，正確篩選網絡信息，中學生是可以上網的。

四、加強課后指導，提高學生的創新能力與實踐能力

課后指導，就是在老師的指導下，圍繞課堂教學重點進行的各種實踐活動。結合教材內容，讓學生參與社會實踐，在實踐中大膽探索，培養發散思維，也有利于創新精神和實踐能力的培養。

如：在學習八年級下冊第六課《珍惜學習機會》時，讓學生調查未成年人的輟學情況，并針對我國目前未成年人輟學情況，提出措施來控制輟學。學生根據調查的具體情況，進行了創造性的思維，提出了諸多措施：有的提出進一步加強《義務教育法》的宣傳，對輟學學生家長進行批評教育；有的提出對輟學學生的家長罰款；有的同學想到輟學學生本身產生厭學的原因，提出要改革教育制度；有的則提出取締社會上用不當手段吸引青少年的電子游戲廳、網吧、錄像廳等。總之，學生們提出的措施五花八門，各具特色，頗有新意，體現了他們的創新。

總之，思想品德課教學改革，不僅是教育觀念的改革，更是教學方法、教學模式的創新。所以，把創新教育納入思想品德課的教學中，把培養學生創新意識、創新思維作為立足點，以此來激活思想品德課的教學。通過豐富多彩的活動，靈活多變的手段，讓學生產生學習需要，提高學生的學習積極性、主動性，進而達到理論的內化和情感的升華，增強其社會責任感，培養其創新能力與實踐能力。

（作者單位：廣東省梅州市梅縣區憲梓中學）