淺談多媒體在英語教學中的使用

王玉潔

多媒體的出現及應用給傳統的英語教學注入了新鮮的血液，從此老師打破了一本教科書，一支粉筆，一臺錄音機的傳統教學模式。取而代之的是，上課必有課件“滿堂放“的現象。任何事情都有兩面性。多媒體課件有它的優勢，也有不足。究竟怎樣合理使用它，讓它能更好地為教育教學服務呢？現在我就談一下自己對多媒體課件在英語教學中運用的看法。

一、發揮優勢——多媒體在英語教學中的積極作用

1.形象直觀，優化英語課堂

英語中的許多場景都可以用多媒體信息來表現或模擬。適當地使用動畫、錄音、錄像、電影等多種媒體，可以使英語教學過程更加生動、直觀、有趣和快捷，使學生有身臨其境的感覺，使學生在輕松愉快的情景中掌握重點，使死氣沉沉的課堂變得活躍起來，起到了優化課堂的作用。

2.內容新穎，活躍課堂氣氛

多媒體能較好地營造良好的語言環境，它能創設愉快情境，激發學生的興趣，提高學生學習的積極性。多媒體教學擁有極強的表現力、重現力和較好的受控性、交互性；新穎的方法，動畫以及新的知識對學生的吸引力很大，學生學英語的情緒就高漲，積極性很容易調動起來。實踐證明：學生非常喜歡多媒體教學方法，并且受益匪淺。

3.有利于提高學生運用英語的實際能力

多媒體英語教學能使課堂教學生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學生對課堂內容的理解和接受實現了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。

然而，就我們目前的使用情況來看，多媒體用于英語教學也存在著明顯的不足之處。

二、明確問題——多媒體在英語教學中的不足之處

1.課件演示速度快，導致部分學生跟不上課堂節奏

有些老師把多媒體當作法寶，在短短四十分鐘里全部都是多媒體課件。為了完成教學任務和顯示自己的課件水平，老師向學生無休止地灌輸知識，變成現代化的“填鴨式”教學。課件演示速度太快，那些英語基礎稍差又想做筆記的學生，跟不上老師的速度，這樣慢慢就失去了學習興趣。

2.課件過分追求聲像效果，分散學生的注意力，從而影響知識的攝入

多媒體教學的關鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設施也只能成為擺設的花瓶。優秀的英語課件需要有圖、有聲音，有情景，內容真實，但衡量一節課中多媒體運用是否恰當的標準，并非在于多媒體和課件使用的量，而是視其是否有利于課堂教學任務的完成。

3.教師為課件所“困”，“滿堂放”影響教學效果

為了追求課件美觀、新穎，老師制作課件耗費了大量的時間，無暇來學習《課標》《大綱》和教材，對課堂教學方法研究也不夠。盡管使用了課件教學，但重點不突出，偏離了教學《大綱》，形成了“教學圍著課件轉，老師演示學生看”的現象。

4.“以不變應萬變”

多媒體課件大多是上課之前按照知識間的邏輯關系編輯好的程序。教學過程中，不管面對的學生是否變化，不管學生是否出現了新的問題，有的老師“以不變應萬變”，對多媒體課件不做任何改動，對教學安排不做任何調整，完全按照既定程序完成教學任務。這顯然是違背教學規律的。

三、合理使用——利用多媒體輔助英語教學的幾點建議

1.正確認識多媒體運用的本質，老師不能過分依賴多媒體

多媒體和我們教室里的黑板、錄音機等一樣，只是教師手中的“教鞭”和工具而已。在整個教學活動中，始終處于“從屬”地位和“輔助”作用。作為教師，必須要圍繞教學內容和目的，合理使用多媒體教學。當你需要它的時候，你可以使用它；當你不需要它的時候，就要把它放在一邊。再先進的手段、再好的課件、再美的畫面，也要從服務于教學需要和目的出發，靈活使用，絕對不能為多媒體而“多媒體”！

2.在課件的制作和運用上，要圍繞教學重點和難點而設定

既體現了教師的主導地位，又充分發揮了學生的主觀能動性，使他們能夠講練結合，記憶深刻。因此，我們必須針對不同的教學內容和教學目的，精心挑選和運用適合的教學手段，才能讓課件的優化設計在課堂教學中得以實現。絕對不能在多媒體上堆砌一些華而不實的東西，為好看而好看，為好玩而好玩，那就本末倒置了。

3.注意內容適量，速度適中，及時聽取反饋意見

不同課型課堂容量應該是不同的。新課講授時內容適量，播放速度適中；根據學生反應情況，及時調整。在復習課中，老師則可以充分發揮多媒體的視聽結合、信息量大的優勢，教師既可運用多媒體歸納和整理語音、詞匯、語法的要點，又可以為學生歸納日常生活中的習慣用語提供幫助，幫助學生把知識條理化和系統化，同時也能強化學生聽、說、讀、寫能力訓練，提高復習課的教學效率。

4.將多媒體課件應用到不同課型中

其實，多媒體課件不僅在新課上起到優化教學結構，提高教學效率的作用，在復習課中，教師也可以運用多媒體歸納和整理語音、詞匯、語法的要點，又可以讓學生做復述、完型填空、看圖說話等練習，還可以為學生創設情境，歸納日常生活中的習慣用語提供幫助。這樣才能充分發揮多媒體的視聽結合、信息量大、節奏快的特點，幫助學生把知識條理化和系統化，同時也能強化對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，提高英語綜合能力。

綜上所述，多媒體只是一種教學輔助手段，不可能代替教學的全部。多媒體在英語教學中究竟扮演什么樣的角色，究竟是利大于弊，還是弊大于利，關鍵在于老師們如何來運用。

（作者單位：河南省鄭州市商貿管理學校）