大學生就業現狀及其影響因素分析

范新華

（ 常州工學院，江蘇 常州 213026）

近年來，隨著我國經濟的持續發展，我國高等教育大眾化規模的不斷擴大，高校畢業人數逐年遞增，但是就業的形勢卻不容樂觀，就業是民生之本、安國之策，充分認識做好高校大學生就業工作的重要性和緊迫性，分析影響大學生的就業影響因素，并探尋相應的策略，對于緩解大學生的就業問題，保持高等教育的可持續發展和社會的穩定都有非常重要的意義。

一、大學生就業狀況及趨勢

畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因。近年來，隨著我國高校畢業生就業制度的改革和高等教育規模的不斷擴大，高校畢業生的數量也在不斷增加。目前，我國高等教育毛入學率達21%，在校生已超過2 300萬人，進入了國際公認的大眾化發展階段，就業壓力日益突出。從公布的高校畢業生就業率看，1997—2010年分別為 97.1%、76.8%、79.3%、82%、90%、80%、70%、73%、72.6%、71.8%、70.9%、68%、68%、72%，總體呈下降趨勢。

2014年，全國高校畢業生的數量達到727萬，比2013年又增加了28萬，整體就業形勢不容樂觀。調查實證研究證明，“就業難”不是供給大于需求，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象。從我國現實情況看，大學生就業難不是供給過多造成的人才過剩，而是就業結構性矛盾突出的表現。造成這種結構性矛盾的一個很重要原因是高等教育本身的問題。面對瞬息萬變的市場經濟，高等教育的反應相對滯后一些，使得高校在專業設置上有失平衡，培養出的相當一部分大學生的素質和能力不適應市場的需要，導致出現了結構缺口現象，結構缺口包括大學生就業能力與市場需求的缺口、政府政策與市場規律的缺口以及就業期望與需求條件的缺口，導致了大學生供給數量與需求數量在時間上的錯位。目前我國一些地方出現了失業群體年輕化的趨勢，一方面很多高校畢業生找不到工作，另一方面一些技校畢業生的就業率卻一直居高不下，行情看好，甚至出現用人單位到一些職業教育學校“搶”人現象。勞動力市場中，高技能人才依然供不應求。從供求狀況對比看，求人倍數較高的是高級工、高級技師和高級工程師。這正是結構性矛盾的表現。與歐美的工科學生相比，我國大部分學生幾乎沒有參加實際項目或團隊工作的經驗，在中國160萬年輕工程技術人員中，只有約16萬人擁有在跨國企業就業所必備的實踐技能和語言技能。這表明，人才短缺可能成為我國長期經濟發展的嚴重障礙，缺少合格的大學畢業生會破壞我國提高價值商品和服務轉型的長期計劃。

二、大學生就業影響因素分析

（一）高校教育結構失衡影響畢業生就業

隨著產業結構的調整，需要數以千萬計的一般專門人才和數以億萬計的高素質勞動者，這個任務自然落到大眾化高等教育機構身上。但目前高等教育結構與整個社會經濟結構特別是產業結構不相適應，專科教育沒能形成特色以及就業市場的條塊分割。高等教育所培養的人才不能滿足社會和勞動力市場的需要。這種教育結構與市場需求變化的錯位，影響了大學生及時就業，國家須主動調整高等教育結構，達到教育結構與產業結構的動態平衡，實現高等教育與經濟的良性互動，避免教育資源的浪費。

（二）大學生素質與能力低下影響畢業生就業

大學生就業難從自身的角度來說，主要是學校在教育過程中，學生只有書本知識，忽略動手能力，綜合素質不高，在社會上缺乏競爭力，缺乏對未來職業的實用技能的培訓，大學生畢業后到工作崗位后往往要接受用人單位的實用技術培養二至五年才可能有所貢獻，這也是目前很多用人單位寧愿聘請有經驗的技術人員和管理人員也不愿招收應屆畢業生的主要原因。因此，大學生應注意提高自身素質和能力，使自己進入工作崗位后，具有較強的學習能力和發展潛力，現代教育也應更加強調人才的創新意識和實踐能力的培養，更加重視素質教育和個性化教育。目前，我國很多大學生創新意識不強，學生缺少社會實踐，操作能力差，這往往成為他們就業難的主要因素。

（三）就業期望值偏高影響大學生就業

在當前買方市場的就業形勢下，很多大學生在主觀意識上缺乏理性的判斷與自我認知，常常出現高估自己能力的現象。雖然大學生整體素質有下降趨勢，但很多大學生自身定位偏頗，他們都希望找收入高、待遇好的單位，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。這往往表現為很多人擇業期望值偏高，常常把待遇是否優厚，交通是否便利，住房是否寬敞等作為選擇標準。不愿承擔艱苦的工作，不愿到經濟欠發達地區和基層去工作。他們瞧不起基層和中小企業，缺乏艱苦創業、奉獻事業的精神。由于好高鶩遠，急功近利，導致“大事干不了，小事不愿干”的結果，因而造成大學生就業市場上的供需不平衡。

（四）經濟結構變化影響畢業生就業

隨著經濟的持續發展，經濟結構將面臨比較大的調整，社會對人才的需求將發生結構性的變化。這些變化也將對高校畢業生就業形勢產生直接的影響，經濟結構的變動對就業狀況的影響主要表現為勞動力的供給結構和質量與需求不相適應：一是由于對原有不合理經濟結構的大規模調整和轉換，勞動者的勞動技能和專長同新的勞動崗位不相適應，使一部分勞動者不得不離開原有的勞動崗位；二是由于產業結構的升級或轉化，使原有勞動者的技術水平和素質與新的勞動資料和勞動方式不相適應，勞動者的質量跟不上新崗位對勞動者的需求。在這兩種情況下，即使社會對勞動力有充分的需求，這些勞動者也必須在一定的時間內離開勞動崗位，接受再學習和職業培訓。在我國產業結構調整促使新興產業對勞動者的需求增多。但不同產業對勞動者在工種、技能、知識、經驗上的要求顯然是不同的。如果原來從事第一產業、傳統產業的人員無法對自身各方面素質及時作出調整就不能順利轉入第三產業、新興產業從而導致失業。產業結構的升級會促使用人單位提高對勞動者素質的要求，不適應要求的低素質勞動者原來即使有崗位也會陷入失業狀態。這種失業狀態可能是短暫的，但如果有些人由于年齡、性別、文化、身體狀況等方面的原因而完全不能適應這種經濟結構的變動，他們就會成為真正的失業者。

（五）勞動力市場的不完善影響畢業生就業

大學畢業生失業，既是市場化改革取得進展的體現，也是市場不完善的產物，在我國，勞動力市場是多重分割的，而且受“終身聘用制”傳統的影響，勞動力流動仍然存在很大的障礙，往往第一次就業影響一個人終身的職業發展軌跡。勞動力市場主體殘缺、市場體系分割、市場環境欠佳，影響了市場機制配置作用的發揮。很多大學生不愿意到西部和農村就業，他們擔心在這些地方就業將很難再回到東中部和城市，他們對集體、私營單位和個體單位也有戒心，因為這些單位不能像國有單位一樣解決戶口、干部身份、職稱、保險等問題，一旦將來想離開這些單位到國有單位就業將有諸多困難。所以要加快勞動力市場建設，促進大學畢業生就業。

（六）就業指導的欠缺影響畢業生就業

目前高校開展的就業指導大多內容和形式比較單一，仍然停留在講解就業政策、分析就業形勢上，在就業指導思想上，把大學生就業指導當做找工作的指導。就業指導中忽略了職業發展前景、人才需求趨勢、應對職業生涯危機以及擇業心態和原則的指導。當前的就業指導往往非常重視指導內容的實用性、速效性、技巧性，而不注重其科學性、前瞻性和創造性，缺乏職業能力測試和職業生涯規劃，我國院校要做好就業政策的宣傳工作，整合就業信息的渠道，構建合理的就業信息體系，以便學生能夠及時了解各種就業政策，構建以學生為主的就業指導思想，將職業指導與生涯規劃相結合，將大學生的整個生涯發展貫穿于學生的學習生涯和規劃中，加強大學生就業的全程指導。

我國21世紀的社會經濟發展在很大的程度上有賴于基于長期人力資本投資而形成的高端勞動力群體。促進大學生就業工作，最根本的是改革。高校可以專門建立起本校的求職信息網絡，在該網絡中及時地搜集社會就業信息并將其提供給學生，從而使學生能夠通過該網絡以更為便捷的方式獲取就業信息。高校也可以通過同本地企業合作的方式建立起實訓基地，幫助學生能夠更好地將自身的理論知識轉化為實踐經驗，并使學生在踏入社會之后能夠具有豐富的實踐經驗。另外，高校也可以聯系就業成功畢業生到校傳授經驗，讓學生學習前輩經驗，為今后的就業獲取更多的知識。而用人單位、大學生、高校、政府及社會只有共同努力，才能使得高校畢業生這支寶貴的人才隊伍，到祖國最需要的最適合自己的崗位上工作，為建設更加美好的國家，發揮更大的貢獻。

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