體育教學與信息技術的聯系

宗斌

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發展。信息技術已經滲透到教育中的各個環節，在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。

關鍵詞 體育教育 信息技術 多媒體 計算機輔助教學

隨著科學技術的迅猛發展，特別是互聯網絡技術、電子信息技術，正在影響和改變著我們現有的學習方式、工作方式、生活方式和思維方式，并向教育提出了嚴峻的挑戰。因此，如何把學生培養成為高素質、全面發展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題，體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發展。

一、信息技術應用

（一）CAI，即計算機輔助教學，計算機輔助各課程教學是目前信息技術教育與其他各課程整合的主要的并且也是有效的方式，但從更完整意義的整合目標價值觀看，這種整合方式也應逐步體現信息技術教育的目標價值。

（二）多媒體技術，是使用計算機交互式綜合技術和數字通信網絡技術處理多種表示媒體——文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個交互式系統。

（三）教育教學理念，在“任務驅動”模式下“教師主導，學生主體”教學思想才能提高課堂教學質量，進而達到促進學生主體性發展的目的。

二、體育教學中信息技術應用現狀

（一）為比賽而應用多媒體

好多教師第一次使用計算機輔助教學恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現現代化教學和多媒體技術的應用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計算機輔助教學本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現代化而使用計算機。應該注重使用計算機輔助教學的實效，重點考慮計算機輔助教學能給教師的教學和學生的學習帶來什么幫助和好處，把計算機恰如其分的應用到我們平時教學的整個過程中去。

（二）教師對CAI理解的誤區

有人認為CAI就是用多媒體計算機代替教師做一些傳統教學方式中無法做或做不好的講解和演示。比如用計算機演示一些現象等。有的學生在聽了幾次“現代化教學”后再也沒有了新鮮感。這樣的整合只是教師講課時講、寫、做的手段現代化了，實質上還是老一套，還是沿用傳統的教學思想和教學理念，并沒有對傳統教學方式有所突破。我們在使用計算機輔助教學時，應該更多的考慮使用計算機為學生創設學習環境，組織學生學習和解決問題。

（三）體育教師做課件的水平有限

對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。

三、體育教學信息技術應用的作用及思考

（一）多媒體技術的應用，突破教材的重點和難點，激發學生的創造思維，提高教學效率

信息技術與體育學科教學有機地結合起來，運用網絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機的結合起來呈現在學生面前，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，思維活躍的學習環境。例如：籃球三步上籃教學，其教學問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數有限，不能使每名學生都觀察仔細，掌握動作要領。如何把這一整套的動作分解再現，使一閃而過的細節動作，清晰、準確地展現在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧呢？運用flash做成的三步上籃課件進行授課，就會避免上述存在的問題，教學時教師的動作講解示范，通過課件直接播放給學生觀看。學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學的重點、難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意。形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學效果。

（二）多媒體效應在實踐中對體育教師的影響

多媒體教學在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。這樣一來教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力。更重要的是解決傳統教學中解決不了的難題。

教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統教學方法，而進入現代化的多媒體教學時代。

（三）改變傳統的教學觀念，適應新的教學環境

在新的教學理念下，體育教學中，要以任務驅動的方法組織教學，遵循“教師為主導，學生為主體”的教學原則，不斷優化教學結構，才能發揮體育在素質教育中的作用。作為體育教師，更應不斷探索新的教學方法，尋求新的教學突破口，確立體育從應試教育向素質教育轉變的重要地位。“例如體育教師要以學生為主體進行體育鍛煉，針對不同的學生個性特點，制定不同的教學要求，從而實現個別化教學。

參考文獻：

[1] 劉儒德.信息技術與課程整合[M].北京：人民教育出版社.2003.

[2] 錢津.現代信息技術在競技體育中的應用[J].體育教研.2002.12.

[3] 王艷榮.論信息技術與課程的整合[J].河南職業技術師范學院學報.2003.1.