學校體育教練員終身學習理論的困惑與思辨

劉艷麗

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 本研究采用文獻資料法、邏輯分析法等，對學校體育教練員終身學習理論的困惑與優化路徑進行深入剖析，研究認為：學校體育教練員終身學習理念有利于促進自身的專業化發展；影響體育教練員理論學習的困惑主要是理論知識供給存在矛盾性，專業知識發展存在不均衡性，欠缺體育競賽組織與管理能力，缺乏必要的培訓與職業資格認證，缺乏教練員考核與監管機制。建議強化學校體育教練員專業理論知識，樹立學校體育教練員終身學習理念，拓寬學校體育教練員知識學習渠道，加強學校體育教練員專業發展建設，以期促進學校體育教練員的專業化發展。

關鍵詞 體育教練員 終身學習 困惑 思辨

一、學校體育教練員終身學習的必要性研究

（一）適應學校體育教練員教育改革的要求

教練員專業化已經成為廣泛熱議的話題，相對而言，體育教練員的專業化發展也勢在必行，當代教育與體育已經融合為一體，從學校“體教結合”可以看出，當代體育教育的發展路徑和未來前景，體育教練員的專業化發展必須根據我國競技體育的大發展而走向新的層次。體育在學校中占據著重要的地位和作用，是學校活躍課余文化生活，增強學生體質健康的核心課程，是培養高素質綜合人才的重要手段，為學生緩解身心壓力起到了不可忽視的重要作用。

（二）推進學校體育運動隊訓練改革的需要

21世紀，我國頒布了多項高水平運動隊發展的若干意見，且明確指出提升高水平運動隊水平與層次關鍵在于體育教練員，體育教練是掌控高水平運動隊的關鍵，是運動隊運動成績得以發揮的重要載體，提升體育教練員專業素質和知識能力，具有重要的價值和意義。體育教練員主要從事學校課余體育訓練工作，同時兼任學校體育課程的教學工作，如何提升體育教練員的教學與業務能力成了當前所要亟待解決的現實問題。

（三）提高學校體育教練員社會地位的需要

體育教練員的地位可以從專業、經濟、政治等方面進行劃分，專業地位意味著能夠具備從事本領域的教學、科研、訓練的基本能力；經濟地位意味著其薪水值在社會中占據的比重；政治地位意味著其在社會的聲望及認可度。體育教練員作為一個特殊職業是培養優秀、卓越運動員的主要載體，運動成績的好與壞、高與低與教練員的執教水平息息相關。體育教練員整體綜合素質不高、專業知識體系不完善、觀念意識不強影響與制約著我國體育教練員的發展。

二、制約體育教練員終身學習的主要因素

（一）體育教練員理論知識供給存在矛盾性

學校體育教練員在理論知識的掌握與來源上存在矛盾，具體體現在教練員需要掌握多學科交叉的理論知識，包括訓練科學理論知識、運動訓練專項知識、運動信息相關知識等。但是目前學校體育教練員理論知識獲得的渠道或途徑非常有限，僅能在閱讀期刊、學術會議、觀摩競賽、在職培訓等方面補充或更新所缺乏的理論知識，不能夠形成一套連貫的理論知識體系來滿足教練員的需要。

（二）體育教練員理論知識發展存在不均衡性

在教練員理論知識發展的道路上，影響和制約的因素也較多，具體體現在教練員科研能力較差，自我提升和趕超意識薄弱，體育競賽組織與管理能力欠缺等。當代競技體育是多學科互融的時代，單一和傳統的知識理論不能夠在當今競技體育中立足，這就要求我們體育教練員多結合新興學科的特點將體育訓練引入進去，打造和設計出科學化、實用化、合理化的訓練手段與方法。

（三）體育教練員缺乏系統培訓與職業資格認證

體育教練員要想在專業知識上有進一步的提升，就必須進行周期性的學習，培訓是解決教練員知識欠缺的有效手段，通過短期、中期、長期的培訓以促使教練員的知識面有顯著的提升，達到職業素質綜合化的目標。作為一名體育教練員，如果在3-5年中，沒有經過任何培訓，那么顯然會跟不上知識更新的步伐，必將被社會所淘汰，必將對自身職業發展造成不利局面。

三、學校體育教練員終身學習的優化路徑

（一）強化學校體育教練員專業理論知識

強化學校體育教練員專業理論知識是當代競技體育發展的必然趨勢。體育圈中教練員的一言一行、一舉一動都深刻影響著運動員，體育教練員的專業發展也勢必追尋某個理論作為支撐，體育教練員的理論可歸納為三個方面，即：教練員發展的取向、教練員發展的反思、教練員發展的實踐。通過對體育教練員專業化發展的培養，以期提升自身理論素養，從而實現跨越式發展。

（二）樹立學校體育教練員終身學習理念

樹立學校體育教練員終身學習理念符合時代發展的需要。作為體育教練員專業知識的儲備必不可少，也尤為重要，需要不斷補充知識、學習新的知識，只要這樣才能在飛速發展的社會中占據一席之地。體育教練員要樹立終身學習的先進理念，把職前和在職學習到的知識進行綜合，通過歸納與整理找出有用的知識教授運動員，使其運動水平得到鞏固和提高。

（三）拓寬學校體育教練員知識學習渠道

拓寬學校體育教練員理論知識來源是提升體育教練員專業知識的重要舉措之一。只有加大學校體育教練員理論知識的來源渠道，才能更有效的提升體育教練員的專業知識，從而形成知識進出一條龍的鏈條。在理論知識來源方面，除了傳統的報刊、會議、培訓、觀摩、進修外，還應該深入到一線基層，多加了解其他省份，甚至國外的動態，實時獲取一手信息與資料。

四、結語

學校體育教練員終身學習理念有利于促進自身的專業化發展，但目前學校體育教練員存在的主要問題是理論知識供給存在矛盾性，專業知識發展存在不均衡性，欠缺體育競賽組織與管理能力，缺乏必要的培訓與職業資格認證；缺乏教練員考核與監管機制。建議強化學校體育教練員專業理論知識，樹立學校體育教練員終身學習理念，拓寬學校體育教練員知識學習渠道，加強學校體育教練員專業發展建設，以期達到樹立終身學習理念的功效。

參考文獻：

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