高職護理專業兼職教師隊伍建設探究

劉雪萍

【摘 要】分析加強護理專業兼職教師隊伍建設的必要性，針對高職院校護理專業兼職教師隊伍管理中存在的聘用難、管理難等一系列問題，提出應從實現有效管理，充分發揮其重要作用，并引導其提升教育教學水平，促進“雙師型”教學團隊建設等方面采取對策。

【關鍵詞】高職 ?護理專業 ?兼職教師 ?隊伍建設

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0110-02

護理專業兼職教師，不僅對提高高素質護理專業應用型人才的培養質量和優化師資隊伍結構起著重要作用，而且能夠促進專兼職教師能力和專業技術優勢互補和切磋交流，成為推動工學結合人才培養模式的橋梁，對高職護理教育的發展起著舉足輕重的作用。但在實際工作中卻發現外聘護理專業兼職教師存在著聘用難、管理難等一系列問題，學校對護理專業兼職教師仍缺乏有效的管理。

一、加強護理專業兼職教師隊伍建設的必要性

（一）加強護理專業兼職教師隊伍建設，有利于優化高職護理專業師資隊伍的整體結構

隨著社會的發展，對護理專業人才的需求越來越大，招生規模也不斷擴大，導致護理專業師資隊伍嚴重短缺。高職院校從行業聘請一批專業技術人員充實到教學團隊中來，不僅可以緩解師資數量和質量的不足，還可以提高師資隊伍的整體素質;不僅密切校院之間的溝通與交流，還使校內外專兼教師在共同的教學工作中相互取長補短，對提高護理專任教師的實踐技能與臨床零距離結合等都有著重要的意義;既可以提高教學質量，又可以優化護理專業的師資隊伍結構。

（二）加強護理專業兼職教師隊伍建設，有利于提高人才培養質量

高職教育的培養目標是：培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才。學生重點掌握從事本專業領域實際工作基本能力和基本技能。高職院校聘請的護理專業兼職教師，均為來自臨床專業水平高、臨床實踐經驗豐富的護理骨干，他們了解本專業的最新發展動態及專業最新需求信息，不僅可以較好地指導學生實踐操作，還可以及時將臨床護理的新技術、新方法、新要求及時充實到實踐教學環節中，這對促使學生更好地適應工作崗位的需要、提高解決臨床實際問題的能力有著重要的作用。

（三）加強護理專業兼職教師隊伍建設，有利于優化護理專業課程體系建設

為了實現人才培養目標，確保人才培養質量，課程體系的設計必須與社會需求和護理崗位需求相適應。學校可以通過聘請兼職教師參與人才培養這條紐帶，及時了解護理專業人才市場的變化，掌握護理專業人才需求的類型、層次和規格，進而不斷優化護理專業課程體系建設，實施教學改革，從而培養與臨床零距離接軌的應用型護理專業人才。

二、護理專業兼職教師隊伍建設中存在的問題

（一）兼職教師隊伍不穩定、聘請難

1.《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出，“要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，并逐步加大兼職教師的比例”。為了達到這一要求，應制定出臺兼職教師相關權益保護的法律法規。目前，由于缺乏相應政策的保障機制，我國許多醫院參與高職護理教育的積極性不高，對員工的兼職行為支持力度不大，而且醫院護理人員工作繁忙，難以保證正常的授課時間。

2.學校雖然已經逐步加強對兼職教師的重視，但仍難以將兼職教師與專任教師同等對待，在管理上也不夠完善，缺乏計劃性，兼職教師對學校缺乏歸屬感。

3.隨著醫療護理事業迅速發展，對護理服務質量要求越來越高，為了確保優質護理服務的實施，避免醫患關系緊張，醫院需要高素質護理骨干嚴把護理質量關，以增強患者滿意度。而學校聘任的護理專業兼職教師大多為醫院的護理骨干，如護士長、護理部主任等，日常工作較忙，這給聘任工作也帶來了很大的困難。

4.從醫院層面而言，與學校合作利益不大，大多數醫院還沒有任何支持員工到學校兼職的規定，因此，當發生本職工作與學校的兼職工作沖突時，兼職教師往往以本職工作為重，便以工作繁忙等理由推脫兼職教師的工作，從而導致兼職教師聘請難。

（二）教學管理難以展開

1.教學質量難以確保。與專任教師相比，護理專業兼職教師擁有豐富的臨床實踐經驗和嫻熟的操作技能，但他們大部分沒有接受過正規的系統教育教學能力的培訓，缺乏教學技巧、教育心理等方面的知識，很難在短時間內了解學情、掌握學生的心理特點和熟練駕馭課堂的能力，因而教學效果往往難以達到預期目標。

2.護理專業兼職教師大多是單位里的護理骨干，日常工作較忙，難以把精力用于教學工作，很難保證教學時間和教學質量。在兼職任課時，如果遇到本單位臨時有重要任務，就需要學校臨時找其他護理專業兼職教師替代或停課、調課等，既使學校教學管理被動，也很容易打亂學校正常的教學秩序。

（三）學校管理存在欠缺

1.大多數高職院校對兼職教師的激勵措施單一，付給兼職教師的報酬一般按照實際上課時數進行計算，與專任教師相當，與上課效果如何無關，缺乏彈性，未能很好地跟績效掛鉤，也基本沒有相關培訓進修，沒有給兼職教師提供職業發展的平臺。這就使兼職教師缺乏積極性，不能較好地激發兼職教師的潛能。

2.教學過程缺乏有效的評價和考核措施。評價和考核是了解和確保教育教學質量的手段。對于沒有附屬醫院的高職護理專業院校，由于學校與各醫院之間不存在隸屬關系，再加上政府也沒有出臺相關支持兼職教師從事教育教學的政策做保障，因此，學校對護理專業的兼職教師管理的很多措施也難以實施。

三、加強護理專業兼職教師隊伍建設的對策

建立一支相對穩定的護理專業兼職教師隊伍，是一項必須長期堅持的建設任務，要從政府、社會、學校等多個層面系統解決。

其一，政府應認識到高等職業教育對國家經濟發展的重要性，盡快出臺相關支持政策、管理制度和制定兼職教師權益保護方面的法律法規，加大對高職兼職教師聘請與管理工作的支持與激勵，切實保障兼職教師的合法權益，為高職院校聘任兼職教師創造良好環境。

其二，建立健全護理專業兼職教師聘任與培養制度規范護理專業兼職教師聘用制度，建立可供選擇的護理專業兼職教師庫，把主管護師以上的一線能工巧匠聘請到學校，同時，注意預防“短板效應”，兼職教師在上崗任教前，學校應有針對性地對他們進行短期學校的教學管理制度、教育學、心理學方面的知識培訓，此外，還可以讓兼職教師通過參與課程的集體備課以及聽課等方式，幫助其了解高職的教育教學特點及學校的規章制度，提高教學技能。

其三，推行校院互聘，通過互利互惠促進校院合作。學校應醫院需求，為醫院提供員工培訓、技術指導或護理科研工作指導，醫院積極支持護理骨干進校擔任兼職教師，參與學校的教學工作。

其四，強化兼職教師的教學質量監控。由于護理專業兼職教師大多是各醫院的護理業務骨干，工作比較繁忙，有時醫院臨時有重要事情處理，會使護理專業兼職教師無法按原定授課時間，完成教學任務，所以，學校要注意與其加強溝通，以便及時安排調整。還可以針對同一門課，講授一樣教學內容的兼職教師，多配備1～2名替補兼職教師，這樣如果主講兼職教師臨時有事就通知另一名備講兼職教師替補，確保教學秩序的正常運行。同時，為確保護理專業兼職教師的教學質量，學校應不斷完善教學質量的監控，通過學生信息員座談會、教學督導小組的隨機聽課、學生評教等方式，及時掌握兼職教師的授課情況，并及時向其本人反饋意見和建議，不僅可以達到對護理專業兼職教師的教學質量監控，而且有利于兼職教師教育教學水平、教學技巧的不斷提高。此外，學校應每學期根據學生、督導組對護理專業兼職教師的評教，教研室及教學管理部門的考查意見，綜合評價其履行職責情況和教學效果，并把考核評價的結果記入兼職教師個人檔案，作為是否續聘的參考。

其五，完善激勵機制，穩定并發揮兼職教師的能動作用。一是依靠學校聲譽、政策和激勵機制來吸引并穩定兼職教師隊伍。護理專業兼職教師作為師資隊伍的外延群體，多少會受市場經濟的影響，因此，學校應運用激勵機制，適當提高兼職教師的授課酬金標準，對深受學生贊譽、考核優秀的兼職教師，在給付報酬的基礎上應給予精神表彰或物質獎勵，提高其社會地位，滿足其個人成就感，努力營造護理專業兼職教師積極向上的工作氛圍。二是學校積極鼓勵護理專業兼職教師參加專業學術研討會，并在經費上給予支持;同時，學校還應定期召開護理專業兼職教師座談會或建立兼職教師Q群，多聽取他們對學校教學改革的意見及建議。學校相應部門設有專門的外聘教師工作室，供兼職教師到學校授課時專用。此外，要對護理專業兼職教師給予更多的關懷，努力增強其歸屬感，幫助其處理好兼職與本職的關系，讓其把兼職教學作為自己事業的一部分來認真對待。

【參考文獻】

[1]徐盈盈.淺談高職院校兼職教師管理工作的提升方法[J].浙江工商職業技術學院學報，2011（2）

[2]朱登勝.職院校兼職教師隊伍建設的研究[J].教育探索，2008（8）

【基金項目】廣西示范性高等職業教育實訓基地項目（桂教高教[2012]52號文件）;高職院校兼職教師隊伍有效管理的實踐與研究（WZ2013SA02）

（責編 何田田）