減輕學生負擔 提高教學質量

廖萍

【摘 要】 要減輕學生負擔，提高英語教學質量，首先，教師備課得花時間、花心思， 根據學生具體情況，悉心設計每一堂課，課外做好心理疏導和個別輔導，增強學生學習信心和興趣，掌握良好的學習方法，這樣必定會“水到渠成”，達到提高教學質量的目的。

【關 鍵 詞】 減負；教學質量；教學；英語

減負是一個長期未能解決的難題。減負，學校、社會和家庭各有其責，學校是關鍵。為此眾多教師從好多年前起就開始實施“培養學生能力，減輕學生負擔，提高英語教學效率”的課題研究，試圖從理論和實踐的結合上探索一條“減負增效”的有效途徑。我認為從科學安排教學各環節，更新教學方法，針對中學生心理特點等多方面入手，才能真正做到減輕學生負擔。主要從以下幾個方面做起的。

一、合理分配課堂

根據學生的特點，教學中我除了傳授新課外，還著重抓好復習環節和鞏固新課環節。

復習環節要突出前堂課關鍵的重點，復習多樣化。我常采用提問、聽寫的方法或讓學生自己來回憶、 總結前堂課的重難點，把握難易程度，從班級實際情況出發，提問對象有針對性，讓學生通過這一復習環節把上堂課的重難點像放電影一樣在頭腦里過一遍，以加深印象。抓住這幾分鐘的時間，畫龍點睛地把這堂新課的重難點再邊強調邊在原黑板板書上用彩色粉筆勾畫出來，讓學生每堂課都得到一幅彩色圖片，以加深學生對新課的印象。如英語《unit 7 Will people have brobots？》教學中，我設計了這樣的思考題：What will happen in 100 years？Will the life in 100 years be the same as the life now？通過PPT展示一些100年后的圖片，幫助有些思維不太活躍的學生，在歡樂輕松的氣氛中，學生們充分發揮他們的想象力，仿佛他們已經生活在了100年后。加上課前再次鞏固復習，學生不需再花時間就能掌握新知識了，沒有必要再去課外“搶”時間加班加點，從而減輕了學生的課業負擔。

二、充分利用早讀，適當處理讀背

中學都在早晨安排英語早讀課。教師首先要處理好要求學生讀背的內容。英語本身就是死記硬背的東西，許多學生學不好英語往往就是“不讀”“不背”。但只要巧妙合理地安排讀背，這問題還是比較容易解決的。我把學生記、背的東西減少到最低程度：一般句型我只要他們會用，課文只要求他們記一些重點句子和詞組，只需背誦個別寫得精彩、優美的片段，而且都是事先布置。中學生記憶力強，若課文的讀與背都能在早讀課上解決，就大大減輕了他們的記憶負擔，激發了對英語學習的興趣，促進了教學質量的提高。

三、尊重學生人格，減輕學生心理負擔

外語聽寫相當重要，好學生要求聽寫100分合格，對基礎差一點的學生提出不同的要求。“Try your best，and you can.”這便是我對全體學反復強調的一句話。基礎差的學生覺得這要求合情合理，當然愿意“Try their best.”若達不到要求，我一方面給他們重新聽寫的機會，另一方面找他們個別談心，了解他們學習英語的困難，并幫助分析、指導，給予鼓勵，讓他們對英語學習充滿信心，這樣，他們也樂意與教師積極配合，不把英語學習看成一種負擔。只有讓差生自覺、樂意地學習，才會有利于他們提高學習效益，縮小兩極分化，促進教學質量的全面提高。教師只有尊重學生心理特點，使師生感情融通，教學中互相協調配合，才有利于教學效果的提高。

四、對癥下藥，有的放矢

作業對鞏固知識、訓練技能、發展智力、教師檢查教學效果、指導學生學習、調整教學方案等都發揮著重要作用。如我在布置課外作業時確保以下幾種條件：（1）作業的設計要具有導向性；（2）作業的設計要具有針對性。

在進行作業的設計時要針對學生的實際情況。而差距是客觀存在的，因條件不一、變化較快，一個班級水平參差不齊。從實際出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每位學生都能得到最佳發展。按上、中、下三個層次，有困難的學生減少練習量，以減輕他們的心理負擔。一般的以求鞏固課本知識，深化目標，打實基礎。優秀的要求更高發展，擴大自己的課外閱讀。

每次批改作業后或測驗后，我既在集體評講中突出重點，詳細評講一些易錯、易混淆的題目，更是重點記下一些差生的“病歷”，然后再設計一些特別的練習，給他們當面批改、評講、指正。備課時就把這些“處方”分別開在備課筆記上，經常在課堂教學中提醒他們，以免老毛病重犯。這樣，讓學生有的放矢地做練習，讓對英語學習感興趣的學生有更多的課外時間進行課外閱讀，這樣，使學生們達到能飛則飛，能跑則跑，能走則走，有利于學生英語水平的提高。

五、總結學習規律，掌握學習方法，提高學習效益

教學中，對于學生不易掌握的一些知識，我便培養他們摸索規律找出他們的共性與特性來記憶。如講句型轉化時，我利用兒歌、口訣等方法讓學生快速掌握句型裝換的要點，這樣，學生學起來既有興趣，又有利于當堂記憶，提高了學習效益。

由于師生的共同努力，一年半來， 我所任的班級英語成績無論是期中還是期末統考，每次都在年級中位居第一個第二，班中兩極分化現象也較少。由于我從不占用學生課外時間上課，課外作業負擔較輕，所任教課程深受學生歡迎，其他學科的任課老師也樂意與我搭班。有益于課堂效益的提高和教學質量的全面提高。

要減輕學生負擔，提高英語教學質量，首先，教師備課得花時間、花心思， 根據學生具體情況，悉心設計每一堂課，課外做好心理疏導和個別輔導，增強學生學習信心和興趣，掌握良好的學習方法，這樣必定會“水到渠成”，達到提高教學質量的目的。

【參考文獻】

[1] 胡衛. 減負新攻略[M]. 北京：生活·讀書·新知三聯書店，2012.

[2] 黃俊. 我的英語教學減負觀[J]. 廣東教育（綜合版），2014（5）.

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