淺談學校如何有效開展課外閱讀活動

張敏

【摘 要】 《語文課程標準》對小學生在每個年級段的課外閱讀都作了具體明確的規定，可見課外閱讀在語文教學中占有相當的比重，因此，學校如何引導學生有效開展課外閱讀是一件十分重要的事。具體做法有：創設環境，營造閱讀的氛圍；合理推薦，幫助選擇有益的讀物；激發興趣，促使學生熱愛閱讀；開展活動，保證閱讀進行得扎實有效。

【關 鍵 詞】 有效；課外閱讀；課外；語文

對于小學生來說，課內學習是學習的主陣地，但僅僅這樣做是遠遠不夠的，還必須與一定的課外閱讀相結合。作家茅盾曾說過：“課堂上就那么薄薄的幾本課本，談不到多，要大力開展課外閱讀、假期閱讀。”《語文課程標準》對小學生在每個年級段的課外閱讀都作了具體明確的規定，可見課外閱讀在語文教學中占有相當的比重。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”因此，對于學校來說，引導學生進行有效的課外閱讀在當下就顯得尤為重要。

一、創設環境，營造閱讀的氛圍

閱讀環境大到校園環境的建設，小到教室的布置。學校的整個環境建設要以學生的發展、提高為中心，體現學生是校園的主人，滿足學生渴求知識的欲望，激發他們的學習興趣。在一個書香四溢、文化氛圍非常濃厚的學校學習，學生能從自己所觀察到“風景”中有所感悟和思考，時刻提醒自己熱愛讀書。

1. 學校操場上布置“快樂學古詩”文化墻，樓內墻壁上布置讀書內容墻報，樓梯處也多是優美的詩句，大屏幕每日播放讀書名言警句。

2. 每日課間操前廣播播放《警世賢文歌》《新學堂歌》等傳統文化經典童謠，讓經典名句耳熟能詳。

3. 紅領巾廣播向同學們推薦好書，誦讀學生優秀讀書征文。

4. 建設以“快樂讀書”為主題的教室環境，各班設立圖書柜，每個圖書角的圖書不少于150本，圖書來源可以是學生自帶、班級添置、學校補充，安排專人管理，進行自主性閱讀。

5. 加強學校圖書室建設和管理，定期充實學生成長需要的圖書，認真做好定期出借圖書工作，讓學生自由選擇喜愛的圖書。

6. 創設良好的家庭閱讀環境。一是每學期召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，贏得家長的支持，讓家長意識到課外閱讀的重要性，為孩子購買課外書籍，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。

二、合理推薦，幫助選擇有益的讀物

小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力很強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據學生的年齡特征、思想狀況、朗讀能力、興趣愛好，認真地幫助學生選擇思想健康、自己喜歡的讀物。

1. 分學段推薦書籍。一、二年級的學生識字量還是有限的，一般以注音童書和繪本為主。如《安徒生童話》《猜猜我有多愛你》等。三、四年級的學生有一定識字量，孩子由形象思維向抽象思維過渡，這時可以給孩子推薦一些兒童文學，如《時代廣場的蟋蟀》《窗邊的小豆豆》等。五、六年級的學生對人類謀求生存、征服以及開發大自然的緊張、冒險故事或傳記故事發生興趣，如《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》《科學家故事100個》等。

2. 選擇與語文教材相配合的讀物。葉圣陶先生認為：“課外閱讀的鼓勵和指導必須配合著教材隨時進行。”因此，學生的課外閱讀應圍繞課堂教學進行，由課內帶動課外，以課外豐富課內。如學習《十里長街送總理》之后，可以向學生推薦《周恩來》；學習《草船借箭》后可以向學生推薦《三國演義》；學習《蟋蟀的住宅》后可以向學生推薦《昆蟲記》；學習《最后一頭戰象》后可以向學生推薦沈石溪系列動物小說等。學生在課內學習了某位作者的文章后，教師可接著介紹他的其他作品及有關奇聞逸事，鼓勵學生閱讀更多有關知識的文章，可以增加閱讀量，加深學生對這位作者作品內容的理解和對他寫作風格的把握。

3. 選擇符合學生認同感的讀物?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當學生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味，不知所云。學生只有對讀物感興趣，才能主動去閱讀，積極去思考。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，這本身就是尊重學生個性的表現?，F在有一些優秀的少年兒童期刊由于圖文并茂、激活創新思維、把握時代脈搏也很受學生歡迎，如《智慧少年》《課堂內外》《少年大世界》等，這樣的讀物會增加學生閱讀的興趣。小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如《中國神話故事》《格林童話》《一千零一夜》《八十天環游地球》等。

三、激發興趣，促使學生熱愛閱讀

興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現實的因素。皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要通過引起兒童的興趣、符合他們的需要，才能有效激起他的興趣?！焙芏鄷r候，學生不愛讀書就是因為他們沒有興趣。學生只有有了閱讀的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1. 利用教師的示范作用。要讓學生熱愛讀書，教師首先要熱愛讀書，很難想象，一個不愛讀書的老師會教出愛讀書的學生。一個愛讀書的教師，他的言談舉止會流露出濃濃的書卷氣，會把每位學生都領進書籍的世界，教師的示范作用是不可估量的。

2. 巧講故事誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是年齡較小的兒童，他可能會覺得看文字吃力，但卻熱衷于聽故事。在家里，家長可在睡前為孩子講故事，關鍵時刻戛然而止，引發孩子到書中探尋故事情節的欲望。在學校，隨著教師聲情并茂，娓娓道來，被激化、渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動，或懸念百出的情感世界里，在學生聽得津津有味時，教師不失時機地向學生推薦相關的讀物，這樣會讓學生感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀。

3. 暢談感受，共同交流。每個愛讀書的人都會情不自禁地談起自己看過的書，在相互的交流中，共同積累豐富的讀書經驗。教師要經常組織學生講述讀書后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

四、開展活動，保證閱讀進行得扎實有效

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！遍_展豐富多彩的課外閱讀活動，讓學生在活動中享受到成功的歡樂是學生有效閱讀的一條綠色通道。如開學初舉辦“讀書月”活動，讓學生把假期中自己讀過的書拿到班級里分享；每月全班同讀一本書，并舉行班級讀書交流會，為學生的閱讀搭建共同學習、展示分享的交流平臺；學校每年舉辦的讀書節系列活動，“小小藏書家”活動，“我最喜愛的一本好書”推薦，“我與書的故事”征集、“讀后感”征文比賽、讀書專題手抄報展、爭當閱讀之星等都是學生展示閱讀成果的大舞臺。

另外，教師還應該教授學生閱讀的方法，如精讀、瀏覽、默讀及讀書筆記等，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，達到事半功倍的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W生只有真正喜愛讀書，養成了良好的閱讀習慣，具備了一定的課外閱讀能力時，才能豐富自己的知識，提高自己的語文素養，才能跟上時代發展的步伐，做未來的主人。

【參考文獻】

[1] 邢真. 中小學課外閱讀指導與實踐[M]. 天津：新蕾出版社，2007.

[2] 生本教育體系研究課題組. 語文課外閱讀[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

[3] 高京友. 小學語文教師指導學生課外閱讀的四種模式[J]. 課程教育研究（新教師教學），2015（2）.