引導學生主動參與到語文學習中

梁進暉

【摘 要】 語文課堂教學中通過使學生敢參與、想參與、能參與、樂參與，讓學生對學習語文充滿興趣和信心，每位學生都相信通過自己的努力能夠獲得成功的樂趣，我們老師應該對學生多肯定、多信任，讓學生在自信中喊出“我能行”并在參與過程中實現“我能行”，在獲取成功的喜悅中感受“我真行”，促進學生獲得真正的和諧發展。

【關 鍵 詞】 語文課堂；學習；參與

《語文課程標準》指出，要根本轉變學生的學習方式，要重視每位學生的學習結果。這就讓每位學生都主動參與學習過程，運用自己擅長的學習方式參與到教學過程之中。教學效果如何、教學成功與否，在很大程度上取決于全體學生的主動參與程度。學生參與面廣，有效程度就高，教學效果就好。因此在課堂教學中，教師應注重引導學生的主動參與。

一、營造氛圍，使學生“敢”參與

列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”情感具有一種內驅力。小學生天真、單純、幼稚、自尊心強，容易受到傷害，特別是后進生，總擔心自己讀得不好、問得太簡單或是回答錯了被老師、同學取笑，而在課堂上小心翼翼，甚至不敢參與。所以，課堂上必須創設一種互相尊重、理解、寬容和諧的學習氣氛。把微笑帶進課堂，用真誠親切的微笑、和藹可親的教態、飽滿的精神、良好的情緒不斷加強師生間的情感交流，特別是后進生，老師要善于發現他們身上的閃光點，只要是有可喜之處，就應及時給予表揚鼓勵，使他們心理上得到滿足，揚起自信的風帆，克服自卑心理，敢于參與。從而使每位學生都能參與待教學活動的各個環節中來。

二、激發興趣，使學生“想”參與

興趣是最好的老師，是學生學習的巨大動力。南宋朱熹在《小學集注》中指出：“教人未見趣，必不樂學。”皮亞杰說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他們發展。”學生對教學活動或教學內容有了濃厚的興趣，就愿意參與到學習活動中去。激發學生興趣的方法多種多樣，在教學活動的各個方面、各個環節中，教師應根據教材和學生實際，突出特點，靈活應用教學教法，千方百計地激發學生的興趣，引發學生想參與的熱情，整堂課就活了。在激趣導入這一環節中，我運用不同方法，激發了學生的學習興趣。下面略舉幾例語文的導入設計：

1. 設置懸念激趣。如教學《魚游到了紙上》一文時，教師問：“魚本來是在水里游的，怎么會游到紙上呢？”學生帶著這個懸念，興趣就濃了，就能積極地參與到教學活動中去了。

2. 確定目標激趣。學生參與教學活動時，動機和興趣是緊密聯系，相互促進的。在教學活動中，應該把學習動機和學習興趣緊密結合起來，使之成為學生學習的動力。如教學《挑山工》一文時，教師告訴學生，當你學完這課時，就會懂得一個做人的道理，學生聽了就會產生極大的興趣，積極地參與到教學活動中去了。

3. 介紹軼事激趣。對于教材中的名文名著以及贊頌的英雄人物，可以花較少的時間加以介紹，也能達到激趣的效果。如教學《我的伯父魯迅先生》一文時，教師可向學生介紹魯迅作品中的一些人物：如閏土、孔乙己、阿Q等，使學生對魯迅的作品更感興趣。

三、創造機會，使學生“能”參與

有一些教師進行教學時，因為各種原因，能參與到教學中的學生只是一部分，特別是一些后進生，教師根本不給他們機會。這樣，他們參與的積極性就會打消，久而久之，這一部分學生就不再想參與了。因此，當學生有了較強的參與興趣和欲望時，教師要給他們創造參與的機會，使全體學生都能參與。如組織學生進行討論時，我先組織好討論小組合作，合作小組的成員組合按照學生對知識的掌握程度、個性差異搭配，然后讓組員自主輪流擔任小組長，組織本組成員進行討論，這樣使各類學生都能在討論交流中互相學習、互相幫助、互相提高，真正發揮了學生的主體作用。才開始的時候，可以先讓好的同學發言，不會講的同學，讓他們先跟著說一遍，以后慢慢地提高要求，把這些學生推到主體地位，讓他們樹信心、倍勇氣，虛心學習。這樣，全班同學都有發言的機會，課堂就激起來了。又如，指名學生朗讀時許多同學都想讀，就請想讀的同學都起來讀。一句話，就是在教學中，要給學生自主學習、自主選擇、自我發展的機會，使他們在自主活動中獲得一種自由，可以按自己的意志、興趣去活動，以達到學生都參與其中的最佳境界。

四、體驗成功，使學生“樂”參與

學生參與的成功與學習效果的提高是相輔相成的。學生從參與中活動成功的體驗，享受到成功的樂趣，能轉化為參與的興趣和動力，促使學生感受成功的樂趣，讓學生“樂”在其中。學生讀得富有情感，寫得生動具體，提出了有價值的問題，表演得惟妙惟肖等，教師都應給予充分的表揚、鼓勵。對一些沒有掌握一定學習方法，基礎較差即使參與也往往以失敗告終的學生，教師要特別關心，加強學習方法的指導，使他們掌握一些基本的學習方法（如觀察的方法，寫作的方法等），讓他們回答一些較簡單的問題，朗讀一些較簡單的課文，完成一些較簡單的習作，提出一些較簡單的問題，只要他們有一些可取之處，就給予他們表揚、鼓勵，使他們在參與中獲得成功，真正體驗到成功的無限樂趣。

總之，語文課堂教學中通過使學生敢參與、想參與、能參與、樂參與，讓學生對學習語文充滿興趣和信心，每位學生都相信通過自己的努力能夠獲得成功的樂趣，我們老師應該對學生多肯定、多信任，讓學生在自信中喊出“我能行”并在參與過程中實現“我能行”，在獲取成功的喜悅中感受“我真行”，促進學生獲得真正的和諧發展。

【參考文獻】

[1] 張英. 引導學生參與學習的策略[J]. 吉林教育，2014（4）.

[2] 黃涼涼. 引導學生參與，提升課堂活力[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（3）.

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