淺談如何激發學生的數學學習興趣

龔玉紅

小學生年齡的特點就是好奇心強，注意力難以長時間集中。而數學本身就是一門邏輯性較強又較為抽象的學科，知識點多，不易理解，學生學習起來不太容易，容易使其逐漸產生厭倦感，所以激發學生的數學學習興趣是非常有必要的，只有培養良好的學習興趣，才能讓學生喜歡數學，進而更好地鉆研學習。

一、應用現代化教學設備激發學生學習數學的興趣

在課堂教學中，讓學生集中注意力，跟上老師的教學思路是課堂教學的關鍵。然而小學生因為其年齡小，注意力很難長時間集中，這就要求教師應積極應用現代化的教學設備吸引學生的注意力，從而達到提高課堂效率的目的。

傳統的數學學習模式中，數學內容是比較抽象的，學生們很難真正地去理解并熱愛數學，學生學習的積極性不高，對知識的理解和記憶效果也不好。這時候，教師就應該在課堂教學當中引用多媒體教學設備。多媒體教學的優勢就是能夠將抽象的數學知識變得更生動具體，它可以通過聲音、視頻、動畫等方式來刺激學生的感官，吸引學生的注意力，培養學生學習數學的興趣，為學生營造一個歡樂的學習氛圍，更好的幫助學生理解數學內容，提高教學效果。

二、教學過程中創設問題情境，達到激發學習興趣的目的

新課程改革之后，教學更注重對學生學習興趣的培養，俗話說，興趣是最好的老師，可見興趣的培養在學生學習數學中有很大作用。教師要想進一步激發學生的數學學習興趣，就應該適當的創設問題情境，提出激發學生學習興趣的問題。舉個例子，在學習分數的時候，如何比較1/2和1/6的大小，教師就可以對學生進行這樣的提問：把一個蘋果切成兩份分給兩個人和把一個蘋果切成六份分給六個人，哪一種分法得到的蘋果多呢？這樣的問題能夠激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的能力。在這個學習過程中，學生不僅僅是學習到了數學知識，還體驗到了數學學習的樂趣，從而對數學產生了濃厚的學習興趣。

三、理論知識聯系實際，將數學知識融入生活中

數學本身是比較抽象而不易理解的。這就要求教師轉變教學模式，將數學融入生活中，讓小學生們更好地去理解數學、熱愛數學。舉個例子，在學習到數學圖形這一章節的時候，教師可以讓學生展開豐富激烈的討論，讓學生尋找生活中的圖形，時鐘是什么圖形，書本是什么圖形等等，將數學知識融進生活當中，學生感受到數學知識和生活的聯系，就會產生好奇心，從而對數學學習產生濃厚興趣，提高學習效率。

四、靈活的批改作業，提高學生學習數學的興趣

在傳統的數學教學當中，教師對數學作業的批改，僅僅是錯對的批改，枯燥死板，長時間下來，學生的學習興趣得不到提高，反而會逐漸產生倦怠感，這對學生的數學學習是非常不利的。所以，教師要改進作業的批改方法，淘汰傳統的對錯模式，采用鼓勵性語言，在數學作業的批改中寫上一兩句鼓勵的話語，類似于“最近你的表現真棒，你的解題方法真是巧妙，作業寫的真好，老師看好你”一類的話，都能夠給學生以鼓勵，每位學生的批語都是不同的，學生就會有所期待，提高數學作業的完成質量，學生也能夠體會到教師對他們的用心，增進師生之間的感情，激發學生的數學學習興趣。

在我國實行新課程改革之后，對學生學習興趣的培養就成為了熱點話題，教師們都在研究如何激發學生的學習興趣，針對小學生這種特殊群體，他們的特點就是好奇心強，在這個階段對其進行數學學習興趣的培養，是最有效果的，只有將學生的學習興趣激發出來，數學學習的質量才能得到提升。