淺談結(jié)合區(qū)域特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新探索

何　鵬,朱　磊,董　亮,張　微,夏　穎（齊齊哈爾大學(xué) 通信與電子工程學(xué)院,黑龍江 齊齊哈爾161006）

淺談結(jié)合區(qū)域特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新探索

何鵬,朱磊,董亮,張微,夏穎
（齊齊哈爾大學(xué) 通信與電子工程學(xué)院,黑龍江 齊齊哈爾161006）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等教育事業(yè)中正在起步階段，為了提高地方高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們結(jié)合地方區(qū)域優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)的過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念深入其中，通過課程及導(dǎo)師引導(dǎo)、引入競(jìng)賽意識(shí)、電子服務(wù)站的設(shè)立、企業(yè)鍛煉等手段提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；區(qū)域；培養(yǎng)方式

“創(chuàng)新”這一概念最初由奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫提出，而“創(chuàng)業(yè)”則是在1998年的世界高等教育會(huì)議中指出：畢業(yè)生應(yīng)不只是求職者，而應(yīng)成為工作崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程,而創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和手段，二者相輔相成不可分割。從世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)可以看出，未來的教育是面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而不僅僅是一個(gè)概念的提出，這將引導(dǎo)高等教育的發(fā)展方向，改革人才培養(yǎng)模式等一系列問題。美國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)家在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中始終貫徹著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，而我們國(guó)家在這方面起步較晚。

在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方向上，我國(guó)高校已經(jīng)加大力度進(jìn)行了廣為深入的研究與實(shí)踐，取得了可喜的成果。但是在研究生的培養(yǎng)上，相關(guān)報(bào)道還不是很多。隨著我國(guó)的高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，供求之間的需求矛盾也日益明顯，如何抓住社會(huì)脈搏，培養(yǎng)出能夠滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高水平人才，仍有一些問題需要研究與探索。

1　 完善教育培養(yǎng)體系 提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

1.1積極引導(dǎo) 激發(fā)熱情

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才需求的要求，我們不斷完善人才培養(yǎng)模式，積極探索出一條適合我院特色的通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我們?cè)谌１究粕舱n與研究生課程中開設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程，以案例分析為主要手段傳授與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的基本知識(shí)及理論技能。除了課程上的引導(dǎo)外，我們積極與知名企業(yè)的老總、成功創(chuàng)業(yè)的校友舉辦主題講座，通過互動(dòng)與現(xiàn)身講解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的熱情。

1.2以競(jìng)賽帶動(dòng)創(chuàng)新熱情 為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)

通信類專業(yè)要求培養(yǎng)出具有堅(jiān)實(shí)的通信理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。為了鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們實(shí)踐的水平，我們鼓勵(lì)參加各級(jí)各類的比賽，近3年來，我們組織參加國(guó)際比賽1次，國(guó)家級(jí)比賽3次，省級(jí)比賽2次均獲得了較好的成績(jī)。通過比賽，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自信心，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2　結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

2.1營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

社會(huì)服務(wù)實(shí)踐是我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)的必修課程。學(xué)生往在學(xué)校里接觸到很多理論知識(shí)，而在社會(huì)中卻有時(shí)干得不是十分得心應(yīng)手。考慮到這一點(diǎn)，我們通過向社會(huì)、學(xué)校積極申請(qǐng)基金，建立社區(qū)、農(nóng)業(yè)信息電子服務(wù)站。我們創(chuàng)業(yè)的服務(wù)對(duì)象在于社會(huì)的勞動(dòng)者，深入社區(qū)、農(nóng)田就是讓研究生充分的接觸社會(huì)需求，獲取創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)最為直接的第一手經(jīng)驗(yàn)。該服務(wù)站按照公司運(yùn)營(yíng)模式設(shè)立相應(yīng)的職務(wù)，研究生定期在服務(wù)站里進(jìn)行輪流鍛煉。通過在社區(qū)的工作，研究生一方面能夠了解社會(huì)需求，另一方面能夠提煉創(chuàng)新點(diǎn)，為在學(xué)校進(jìn)行理論研究或企業(yè)科技研發(fā)提供最充分的調(diào)研依據(jù)。

2.2校企結(jié)合

齊齊哈爾地區(qū)有很多綠色農(nóng)產(chǎn)品基地，我院與幾個(gè)農(nóng)業(yè)公司簽訂協(xié)議，通過橫向課題的模式，使學(xué)生在企業(yè)以技術(shù)服務(wù)的形式進(jìn)行工作鍛煉，讓其感受公司的運(yùn)營(yíng)及管理模式，項(xiàng)目的調(diào)研及設(shè)計(jì)流程等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將在社區(qū)獲取的需求與自身研究方向相結(jié)合后的創(chuàng)新內(nèi)容在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)施，力求能夠設(shè)計(jì)生產(chǎn)出符合市場(chǎng)需求的、與日常生活密切相關(guān)的且具有專業(yè)特色的產(chǎn)品。

3 　專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿到整個(gè)研究生教育中去。教師是整個(gè)教育過程的執(zhí)行者和引導(dǎo)者，因此有必要加強(qiáng)師資培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師與企業(yè)進(jìn)行合作，讓教師到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師參加各種與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的技術(shù)研討會(huì)，提高教師在這一方面的實(shí)際能力。此外，要有計(jì)劃的安排教師參加技術(shù)培訓(xùn)，讓教師深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，不斷改革自己的教學(xué)方法，從而使這種教育模式延續(xù)。近幾年來，我院先后派出近10名教師去北京、上海、江蘇等地進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)，提高了教師的工程業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也開拓了眼界提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

3.2 資源平臺(tái)建設(shè)

為了給學(xué)生以良好的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新研究，我們積極開拓校內(nèi)與校外資源。依托學(xué)院現(xiàn)有的微波與天線實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代交換實(shí)驗(yàn)室、通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)與嵌入式、通信集成電路實(shí)驗(yàn)室、RFID技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全天候開放。在加強(qiáng)自身實(shí)力的同時(shí)積極尋求外界合作交流，先后與昆山、北京、齊市等多家科技公司開展合作辦學(xué)，通過工程師進(jìn)校園和派出學(xué)生進(jìn)入公司等方式聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。使學(xué)生能夠發(fā)揮自身所長(zhǎng)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己。

4　結(jié)束語

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，高校學(xué)生就業(yè)壓力凸顯。培養(yǎng)高校研究生、本科生在具有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的情況下，又要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)十分復(fù)雜的工作，要求老師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的投入，并要求高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的合格社會(huì)人才。

[1]韓照祥,朱惠娟,李強(qiáng).探索多元化實(shí)踐育人模式培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011(01):82-84+95.

[2]李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究,2011(09):119-121.

黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGXMHLJ-2014146）黑龍江省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目 （12531775）齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)項(xiàng)目（2014085、2014086）