淺談小學數學課堂的改革與創新

河北省廊坊市安次區葛漁城鎮下官村小學 譚金鳳

在基礎教育課程這一變革中，廣大的人民教師遵循新課改的理念，不斷加強自身素養。課堂要改革，教育必須創新，教師是這次教改變化的中心。教師是其中不可缺少的重要環節，教師扮演著引導者、教育者甚至是豐碑的角色。這就需要教師必須具有創新意識。改變教師陳舊的觀念、守舊的方法。應該怎么改？面對新課程背景下的小學數學教學我進行了反思。

一、“被動接受”改為“主動探索”

以往傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式，教師的講桌上放著課本、參考書；右手拿著粉筆，左手拿著教鞭，亮開嗓門，居高臨下地站在講臺上，心里默念著“我要賣力氣地教，學生必須跟著我學會。”在威嚴的課堂聲中，學生們只能機械地接受知識，感覺數學課堂枯燥無味，被動地接受學習。這就需要我們改變這種守舊的教學方法。寓教于樂的方式能夠更好地激發學生的學習興趣，吸引學生積極思考、觀察、研究。激起學生對深層知識的渴求欲，使得學生能夠積極踴躍地加入到思考的模式當中。

1.課堂教學中可以充分利用電化教學。如：錄音、錄像、幻燈片、電腦等多媒體進行直觀教學。電子教學為學生呈現出可觀可感的聲像材料，使得晦澀難懂、枯燥乏味的數學變得妙趣橫生、賞心悅目。充分調動了學生的感官，使教學更生動、形象、具體。這些感官的刺激最能激發學生的興趣。先進的教育教學設備把抽象的東西變得更具體，無聲變有聲，平面事物立體化，學生好比“換一雙眼睛看世界，換一部頭腦思考問題”，這樣大大激發了他們學習數學的興趣。

2.數學課堂教學中可以讓學生親自參與。如：動手畫圖畫、游戲表演、親自做實驗、講故事、當小老師講課等兒童喜歡的活動，如果用于數學課堂，會激發學生學習數學的興趣和積極性，可以以大朋友的身份融入到學生的教學中，做到“俯下身子”和學生進行交流，教師用風趣、幽默的語言來調動課堂教學的生動性，注重對學生的賞識激勵評價，減少學生學習過程中的心理壓力，這樣使原來“枯燥無味”的數學課堂變得民主、生動、有趣。讓學生不僅學會知識，還能夠從學習中得到樂趣。“興趣是最好的老師”，大大提高了學生的學習興趣，激活了他們的思維，學生學會主動探索學習，會創新知識。

二、“定向思維”改為“多向思維”

教育心理學認為人的思維過程中，存在一種根據已有經驗用原有思維方式對新事物進行認識和分析的傾向思維定式。思維定式的存在一方面有利于已有知識和經驗屬于同一類型相關的事物。另一方面有利于已有知識和經驗屬于同一類型相關的事物。但也有可能限制思維定式的作用，打破思維定式，引導思維向多向遷移。

1.逆向思維的試用，在小學數學中，根據他們的年齡特點，他們在數學學習過程中往往定向思維比較順暢。但是，定向思維具有一定的局限性，而逆向思維往往能夠沖破定式思維的桎梏，突破了習慣思維的框架。針對小學生年齡的特點，在教學中使用系統科學的觀點，嘗試將正向思維和逆向思維當作同一思維的兩個方面同時展現給學生，讓學生有創造性思維，會有意想不到的收獲。

2.培養發散思維，增強創新意識。發散思維是一種求異式、展開式思維，具有開放式、廣闊性特點，不受時間、空間的限制。培養學生的求異思維，從不同的角度探索數學問題解決的途徑，培養學生一題多變，一題多解的求異思維。數學并不是一門可以墨守成規的學科，需要學生在課堂中敢于提出自己的觀點和看法。那么教師要尊重學生的觀點，減少不必要的“清規戒律”，同時對學生采取賞識激勵的態度，培養發散思維提高學生的創新能力。

三、“教師評價”改為“多元評價”。

現今為止傳統的單一的教師為主體的評價方式與素質教育已經不能滿足多元化的教學理念。所以我們要注意多元評價。

1.注重學生的評價，在傳統教育中總偏向于老師對學生的評價，老師對學生具有絕對的決定權，在“以人為本”的新課程改革下，教學過程中不可忽視的是對學生自主學習、合作探究的能力的提升。那么我們不能忽視對學生的自評、互評。如：他們是否喜歡數學，對學好數學是否有信心，做完每道題是否還有別的解法。可以進行自評，而數學學習又是一個合作過程，在小組合作中，學生可以表現出來各種素質可以相互交流，相互激勵、反饋、改進，這樣充分調動了學生的積極性和主動性。激發他們的學習興趣和創新意識。

2.注重家長的評價。家長和孩子之間有著特殊的關系，家長的影響不能低估，有的家長對現代數學內容不了解，現代數學題已是靈活多樣，有的題與生活聯系密切，一題會有多解，具有挑戰性。有的家長更不理解，所以孩子題不會了問家長，家長抱怨題古怪，有的家長包辦完成，有的甚至放棄，這就要求我們要和家長多溝通，得到家長的理解和支持，讓家長在孩子學習過程中恰當地進行指導和評價，使學生課余知識及時得到補充，從而讓學生更有興趣學習，更有創新意識。

為了將新課改的理念融入到小學數學的教程當中，老師應當在課堂中營造出一種和諧的教學氛圍，努力培養學生自主學習的意識，加強對學生創新思維的培養，對學生進行正確評價，就會培養出高素質的創新型的人才。