讓書香浸潤校園——學校讀書活動的探索與實踐

福建省漳平市實驗小學 盧范坤

讀書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。古人就有“博百家所長，為我所用”的讀書情懷。1972年，聯合國教科文組織向全世界發出了“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人人讀書，使圖書成為生活的必需品，讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。然而，時下我們的學習多數是“三屏”學習（手機、電腦、電視），書籍離我們越來越遠了。其實，讀書需要氛圍，1990年彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中提出了學習型組織的思想，他認為學習型組織有五個特征，其中第四個特征就是強調團隊學習，而構建學校“讀書共同體”是團隊學習的一個重要組成部分。為此，我們開展了“教師帶頭讀，學生跟著讀，家長一起讀”的讀書活動。

一、教師帶頭讀，發揮榜樣作用

教師帶頭讀，就是讓老師成為學生讀書的榜樣。為了鼓勵教師讀書，學校完善了讀書制度，建立了教師書吧。同時，安排語文、數學、綜合幾個讀書共同體，形成“學校——教研組——備課組——教師”四級讀書網絡，堅持開展讀書“四個一”活動，即每學期閱讀一本教育名著、撰寫一篇讀書心得，每個月開展一次讀書沙龍活動，每學期進行一次優秀讀書心得匯編。如今，學校書吧是學校里人氣最旺的地方，不管是主動還是被動，是個體還是群體，老師們在優雅、休閑的書吧里交流，在書海里徜徉，自覺讀書蔚然成風。老師們在龍江書苑里快樂學習，提高文化修養和個人魅力，實現自我完善和自我超越，塑造崇高的教師人格，實現從教師走向名師的目標。正如胡適先生所說：“畢業了，每天堅持讀書半個小時，你會成為這個行業的行家。”

二、學生跟著讀，營造讀書氛圍

學生跟著讀，就是讓學生在教師的帶領下愛上閱讀，激發讀書熱情。學校以“閱讀啟迪智慧，書籍點亮人生”為主題，以海量閱讀、經典誦讀和精品閱讀為基本形式，以“好書推薦會”、“讀書展示會”、“讀書競賽會”為基本活動，以評比“閱讀之星”、展示閱讀成果、開展誦讀比賽為促進手段激發學生的閱讀興趣和熱情，記錄學生閱讀的心路和所得，喚起讀者與文本的對話。讀書活動激發了學生的課外閱讀興趣，培養了良好的課外閱讀習慣。正如蘇霍姆林斯基所說，閱讀是智力和思維發展的源泉，通過廣泛大量的課外閱讀，可使學生獲得知識底子、智力基礎，乃至情感、審美基礎。讀書，讓學生開拓了視野、增長了知識、認識了世界。同時，還滿足了學生的求知欲，增強了記憶力，提高學生素質，養成良好品格，引領健康成長。良好讀書氛圍的形成，引領著更多的學生從閱讀走向悅讀。

三、家長一起讀，創建“書香家庭”

家長一起讀，就是家長參與我們的讀書活動，營造濃厚的家庭讀書氛圍，創建“書香家庭”。學生良好的讀書習慣的養成離不開家庭的影響，我們通過家長委員會倡議家校攜手，倡導家庭讀書活動，讓家長與孩子一起讀書。俗話說：“身教勝于言教。”讓學生最親近和熟悉的榜樣來影響和感染他們。同時，學校定期組織評選“書香家庭”，請家長把好的讀書經驗在家長論壇上推廣，讓更多的家庭從閱讀走向悅讀，共享讀書帶來的快樂，感悟讀書的人生真諦。

我們以往總是叫孩子多讀書，效果甚微。如今我們倡導老師帶頭讀，家長一起讀，開展“生生共讀、師生共讀、親子共讀”活動，有聲有色，豐富多彩，校園內外書香四溢，師生讀書蔚然成風，呈現出一派“書香校園”新氣象。今后我們將持之以恒地深入開展“教師帶頭讀，學生跟著讀，家長一起讀”這項有益活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，讓讀書成為時尚習慣，讓心靈沐浴書香，讓書香充滿校園！