初中英語“晨讀課”的有效利用

江蘇省溧陽市平橋中學 朱亞群

俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，晨讀課對英語學科來說有著更加重要的作用。英語的學習只有讀的多了，才會形成語感。學生早晨醒來，精神和體力都得到最好的恢復，此時學生需要大聲地朗讀，熟讀多背，增強語意領(lǐng)悟能力，這也有助于學生在上課的時候更好地理解老師的講解。

一、明確目標，有的放矢

晨讀課雖然應(yīng)是學生在讀，但是也要有目標和計劃，而不是每節(jié)課都讓學生抱著課本大聲讀。只是機械地朗讀，沒有思考對學習也沒有好處。在內(nèi)容的安排上可以有很多種，比如記單詞、讀課文、背句型、演對話等，只要是“出聲”的活動都可以放在晨讀課上進行。這就需要老師在備課的時候要充分做好晨讀課的設(shè)計。比如晨讀課的方式、內(nèi)容以及應(yīng)該達到的目標，都應(yīng)該做好計劃安排。

“復習鞏固”和“預習新課”是晨讀課的重要內(nèi)容，老師要安排好復習和預習，讓學生心中有數(shù)，然后根據(jù)自己掌握的情況合理分配時間。如譯林英語8B Unit1《Past and present》的學習之前的晨讀課，可以安排學生先熟讀本課的單詞，然后帶著問題讀課文。問題的設(shè)置要讓學生系統(tǒng)掌握文章的大意：（1）Where was Hobo’s food an hour ago？（2）Who has just eaten Hobo’s food？（3）What does Hobo think of Eddie？學生在一邊朗讀課文，一邊思考問題，讀完以后，文章的大意也就了解了。讓學生帶著任務(wù)去上晨讀課，必然能夠在有限的時間內(nèi)解決更多的問題。

二、注重效率，彌補不足

效率最大化是我們老師所追求的課堂目標。現(xiàn)在英語老師反映最多的是每次晨讀課上，學生就抱著課本背單詞，看似也很賣力，似乎英語的學習中心就是背單詞，但是上課默寫的時候情況也不如人意。由此可知，晨讀課那么寶貴的時間，不能全留給學生自由支配背單詞。老師可以把晨讀課的時間分割一下，單詞的背誦、課文的朗讀、對話練習等，老師要根據(jù)每天英語學習的內(nèi)容去安排具體的任務(wù)，并在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。如果單詞量比較大，可以先讓學生讀單詞記單詞，然后利用幾分鐘的時間默寫一邊，隨時檢測，反饋學習的情況，以彌補記憶的不足之處。晨讀課上的幾分鐘默寫，可以隨時提高學生的注意力，做到張弛有度。

如在學習譯林8B Unit2《Travelling》時，因為本課的詞匯和詞組較多，晨讀課上先安排學生進行朗讀單詞，加深記憶。之后進行默寫。那些比較短小的單詞如whale，speed，ride，clap，magic，pie，such as等，學生記得比較清晰，但是稍微長一點的單詞就會出錯，像fantastic，include，at the entrance，scream with excitement，學生出錯比較多。經(jīng)過默寫篩選，學生把記憶的重點放在出錯單詞上。強化記憶之后，一個晨讀課就可以把本課的單詞和詞組全部識記清楚，為新課的開始奠定了基礎(chǔ)。

三、方式多變，提高興趣

晨讀課的形式要多種多樣方可激發(fā)學生的學習興趣。如果晨讀課一直是一成不變的“讀”，學生會覺得單調(diào)乏味。晨讀課不但可以分段，還可以變形。開始的10分鐘內(nèi)可以讓學生跟著磁帶仿讀正音；之后可以進行自由練讀鞏固。老師不斷調(diào)度學生朗讀的情況，還可以分為男女生比賽讀。半小時的晨讀收獲非常多。有時可以安排學生領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的學生也不能一成不變，程度好的學生和程度差的學生都要有領(lǐng)讀的機會，讓每個學生都能得到鍛煉。這樣所有的學生在跟錄音仿讀正音的時候，都會更加認真。一些句型對話，還可以分角色讀，集體進行角色扮演，學生讀得更加賣力。

在學習譯林英語 8B Unit3《Online tours》時，在晨讀課上，先讓學生朗讀課文內(nèi)容，找出常用句型。然后根據(jù)預習的情況，討論“計算機”對我們的用途，并用英語寫出來。同桌一起利用課本上的句型編寫對話。A：What do you usually use your computer for？ B：I usually use it to… A：Why？ B：Because…學生編寫的對話中有很多都是自身的喜好，如“chat with friends，do word processing，play games，watch videos”等。學生一邊編寫對話，一邊熟悉課本內(nèi)容。這種方式的晨讀課更容易激發(fā)學生的興趣。

從生理學角度來看，晨讀的時間是人記憶的高峰期，充分利用這段時間拼讀單詞、背誦句型和對話可以收到事半功倍的效果。老師在晨讀課上要及時進教室陪讀，在巡回的時候遇到學生有讀不準的單詞、不恰當?shù)墓?jié)奏和語調(diào)，要及時給予糾正。晨讀課比正課要自由，學生可以放松身心，放開聲音朗讀，這是培養(yǎng)英語語感的最好方式。老師還要不斷創(chuàng)新“晨讀課”的方式，師生共享“晨讀課”的美好時光。

[1]豐志祥.有效英語晨讀課的設(shè)計標準[J].小學教學設(shè)計.2014年03期

[2]池秀偉.淺談如何有效利用初中英語早讀課[J].語數(shù)外學習（初中版下旬）.2013年07期